一、教师要提高自身素质，为人师表，强化师生感情
苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”热爱学生是教师的天职，是教师全部工作的出发点，是教师道德情感的中心。要引发学生的学习兴趣，对一个教师来说，应当具备两条：“一是让学生喜欢你这位老师，二是让学生喜欢你上的这门课。”一位教师只有对学生“满腔热情满腔爱”才能在师生间架起一座理解、信任的桥梁，消除学生对学习的畏难情绪，激发学生的学习兴趣；才能使学生喜欢你，进而喜欢你的这门课。作为地理教师，要像爱自己的孩子一样爱自己的学生，同时更要提高自己的素质，重视自己的知识积累，夯实基础，形成独特的教学风格。学高为师，身正为范，要求学生做到的，自己要力争做到。这样，学生内心才能感到教师可亲可敬，从而接受教师的教诲。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大。教师的责任在于为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要简洁、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。
三、设置悬念，激发思维
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表面的刺激，而是在于不断给自己提出问题，在好学深思中发展变化。因此，在地理教学中要注意设悬激思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。
四、以优美感人的语言激发兴趣
“辞不可不修，说不可不善。”闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，无疑能激发学生的学习兴趣，增强教学的感染力和吸引力，使学生在轻松愉快的环境中掌握地理知识。
1.引用诗歌教学。
如在讲黄河时，首先我朗读了一句古诗：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”接着提问：“天上到底在什么地方（黄河发源地）？”“海到底是哪个海（入海）？”“为什么不复还（地势西高东低）？”这一节课的目标便清晰地展现出来了。
2.短小精悍的成语教学。
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如用“沧海桑田”描述地壳的运动；冷锋过境时，描写天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“斗转星移”；讲海陆间循环用“百川归海”。这些成语客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。
3.谜语教学。
谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史，在教学中适当应用则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。
4.故事教学。
比如说“借东风与季风”，赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。忽然间他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。而所谓“借东风”，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间天气反常现象，故弄玄虚而已。由这则故事能自然地引出季风、气候、天气等概念。
五、认真设计地理略图，提高地理教学效果
在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征、突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合、头脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，又能提高学生的学习兴趣。
六、有效地利用直观教学手段，牢牢地吸引学生兴趣
1.通过运用多媒体技术，可以创设情境，唤起学生学习的欲望。
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2.培养学生的思维能力，突出重点，淡化难点。
要培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学就解决了这个问题。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。
3.运用多媒体技术,可以培养和提高学生的读图能力及掌握地理事物空间分布的能力。
地理教学中,读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力;同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中,它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。
运用多媒体教学系统优化地理教学应注意以下问题：
（1）实现其教学目标。（2）发挥其教学效果。（3）满足学生个性要求。（4）不能忽视教师对课堂教学的主导作用。（5）注意其合理性。（6）注意与教学方法的协调性。（7）注意与教学内容的统一性。
总而言之，激发兴趣的方法多种多样，应根据教材灵活多变。作为一名地理教师，应满腔热情地调动每一个学生学习地理的兴趣，让学生乘兴趣之舟，通往成功的彼岸。
论文作者:李国英
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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