基于儿童成长的立场让每一个生命精彩绽放
文/深圳市东昌小学
刘建东 邵嫦娥
一、校园文化与办学特色
深圳市东昌小学以“乐·正·善·雅”为校训，以“快乐学习，健康成长，卓越发展”为办学理念，以“培养具有自主学习和健康生活的良好习惯，具备乐观、正直、善良、儒雅的良好品行，具有一定人文底蕴、科学素养的“乐·正·善·雅”好少年”为育人目标。办学目标与发展愿景是以精心的态度，建设精美的校园，实施精细的管理，打造精品课程，锤炼精湛的教学，创建师生和谐发展的优质学校。
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2.4 高层次创新型文化人才缺乏。大部分民族地区乡镇对吸引文化人才的载体不足、机制不健全、引进和留住人才的经费投入不 足等各方面原因影响，导致了对文化高层次人才的吸附、承载作用偏低。因此，外地人才流进来比较少，本地高素质人才外流相对较多。另外，存在人才使用上专业不对口，人才岗位与所学专业不匹配等问题，创新度低，人才配置不符或浪费严重。
基于儿童成长的立场，让每一个生命精彩绽放。丰富“乐·善”文化内涵，形成学生乐学善学，教师乐教善育，师生善待自己、善待他人、善待环境文化氛围，实现传统文化与现代教育的完美结合。2018年10月，深圳市翠北教育集团东昌小学隆重举行了挂牌仪式。在翠北教育集团中，学校将发扬东昌小学的精品特色，发挥集团化办学的优势，为推动教育集团化发展积极做出应有的贡献。
1.倾听童言，亲近儿童——“东校有约”为快乐成长奠基
2.美化物质环境，创设儿童舒适空间
学校围绕生态文明、社区融合、学校传统、办学理念、学校特色及师生幸福等主题，优化学校整体布局、形象设计和建筑样式，校园文化布置的主题以“爱”为核心进行布置，每个教室门前有充满书香气息的学生作品展，提升学校文化品味，建设了人文、书香、雅致校园。开展充满“仪式感”的活动，举行“开学礼”、“入队礼”、“毕业礼”、“庆元旦佳节”等具有“仪式感”的庆典活动，拍摄“文明礼仪”视频，从学生的一举一动引导孩子做一个彬彬有礼、知书达礼的人。让每一个孩子都能在充分酝酿和抒发内心最真实的情感过程中，生成相关的认知、情感、态度和观念，从而达成礼仪教育的育人目标。
直接将文本分词后转换为数字表示，对字词的语义信息未加以考虑。如“程序员”与“编程”这2个词有很紧密的关系，单纯用上述方式并不能反映出这种关系。词语向量化的作用就是考虑词语之间的关系，而进一步对文本进行数字表示的过程。计算2个词向量的关联度的方法是计算2个向量的点乘。如果2个向量点乘后结果为零，则这2个向量是垂直的，代表这2个向量没有关系；2个向量点乘的结果越大，则关联度越高。
人力资源管理信息化建设，对员工的专业素质和IT应用能力提出了更高的要求。但多数企业的人力资源管理人员对信息化的掌握程度，还仅限于基本办公软件的操作和简单的网络搜索技能，要应对信息化的人力资源管理，还远远达不到要求。企业人力资源管理实施信息化后，从业者需要从事难度更大的工作，不但要求具有丰富的人力资源管理知识和经验，同时要求具有良好的IT应用能力，这让很多员工产生畏难情绪，不愿意承受变化带来的压力，也害怕因为信息化的实施造成工作岗位的丢失。这些都成为阻碍企业人力资源管理信息化的建设的因素，影响人力资源管理信息化的实施。
3.释放童趣，激扬儿童——尊重儿童需求，创设多彩活动
在罗湖区教育局研究制订的《罗湖区深化教育领域综合改革方案》中，提出要实施罗湖区“新素质教育”，关注每一个学生的成长，推动学校成为家长、学生心目中的好学校。基于此，学校把阅读与写作结合起来，创办《创享东昌》电子校刊，鼓励学生创作，开辟学生佳作栏目，发表学生优秀的文学作品，提高学生的习作水平和学习能力，提升学生的综合素养。《创享东昌》电子校刊不仅开通了学生发表作品的途径，还开设了家长、老师发表文字作品的栏目。老师、家长、学生一起行动起来，发表心中之所想、手中之所写，形成一个学校教师、家长、学生紧密联系、沟通交流的纽带。
2.鼓励童创，发展儿童——“创享东昌”共建浓郁的校园文化
二、校园环境与设备设施
1.构建网络环境，教育信息化助力课堂
1.实施课程改革，打造高效愉悦的“习本课堂”
关注学生成长，走进学生心灵，校长亲自主持了“我与东校有约”活动。每周五下午第二节课或中午时间，是校长与孩子们亲切见面的交流时间。每期有15名学生代表与校长进行面对面交流，就学校管理、社团活动、个人兴趣等方面的问题提出自己的意见和建议，表现了东昌学子积极参与学校管理的主人翁意识。学生不仅可以谈理想和对学校的建议，还可以搜集班内的好人好事，听取同学的意见，甚至可以代父母“传音”，还可以问校长一些个人的“小秘密”。每一期收到“我与东校有约活动”邀请的15名同学都特别激动，在会上孩子们畅所欲言，争先恐后地与校长拉家常、谈理想、说心里话，开心地和校长一起品茶、尝点心，甚至共进午餐。到目前为止“我与东校有约”活动一共开展了二十期，参加访谈的学生约有300人左右。学校结合学生提出的意见，改进了学校学生活动、厕所文化、文明礼仪等多项工作，为孩子们的幸福一生奠基。
2018年暑假，学校根据上级制定厕所建设标准，完成了学校厕所全面改造工程，并把学生作品上墙，布置了精致美观的“厕所文化”。童真的绘画，温馨醒目的厕所文化标语，不是来自打印设计，而是全部来自师生之手。“细微之处见公德，举手之间显文明。厕所卫生要注意，干净卫生常保持。”这些文化标语不仅提醒学生要保持洗手间的干净卫生，还提醒学生要做一个文明守公约的文明人。洁净的卫生器材和光亮一新的厕所墙面，配上精美的师生绘画、书法作品，走进洗手间，许多孩子和家长发出啧啧称赞：这真是五星级洗手间。在开展垃圾分类实验方面，学校多次开展了垃圾分类教育，学校的垃圾投放箱均是分类垃圾箱，学校卫生整洁程度得到全面提升。改进学校饮水设备，为学生提供安全健康的饮用水。
关节轴承主要是由一个有外球面的内圈和一个有内球面的外圈特殊结构组成的滑动轴承.关节轴承一般用于速度较低的摆动运动(即角运动),在支承轴与轴壳孔不同心度较大时,仍能正常工作.
三、学校课程建设与教学改革
学校创建3D打印和创客教育实验室各一间，以此优化学生学习空间，强化学生实践体验。信息化应用环境逐步升级，所有教室安装了无线网络WIFI，可供移动平台开展常态教学。建设有“希沃教学平台”自动录播系统教室一间，供老师们开展信息技术与教育教学相融合的课堂教学。学校是深圳教育云平台和罗湖区“理想课堂”平台试点学校，10月10日刚刚完成深圳教育云平台的评估并顺利通过。《晶报》报纸版面和微信公众号平台均推送了《东昌小学习本课堂“新”形式：来自“云”上的好课堂》，课前习、课中习、课后习网络使用比较流畅。
东昌小学坚持“上学生喜欢的课，做学生喜欢的老师”的指导思想，实践探究“习本课堂”的教学模式，引导学生“乐学自主、乐于探究、乐于合作”的学习，创造了东昌课堂革命的新局面。学校制定实验方案，成立课改团队，走出一条“实验教师和年级先行——课例引路——名师带领——全校铺开——课题提升”的道路，为每一个学生提供合适的教育，让每一个孩子扬长发展。
2018年9月，学校为引导教师要树立“上学生喜欢的课，做学生喜欢的老师”的思想，了解收集学生“最喜欢的课堂”的元素，充分体现学生才是课堂的主人。学校设计制作了学生眼中“我最喜欢的老师”、“我最喜欢的课堂”的调查问卷和教师眼中“学生最喜欢的课堂”的调查问卷，把师生双向的问卷进行结合，整理出学生“最喜欢的课堂”的要素，对课堂教学进行及时整改和调整。每个学期各学科老师一起对学生进行学情诊断，列举优点和提出建议，发现每一个学生的长处，敦促学生及时改进不足之处。这些措施就告诉我们，作为教师在课堂革命日新月异的今天，老师要做一名眼中有学生的人，要关注学生的成长。在开展“习本课堂”教学改革的过程中，老师既要兼顾整体的教学进度，又要关注学生个体的学习体验，不仅要兼顾学生的共性问题，还要关注班级的个性问题。就算同一个老师教两个班级，通过课前习之后，由于班级学生的学情、班情不一样，那么两个班级课中习的过程也不会完全一样。根据学生实际情况对国家课程进行校本化实施，深入推进“习本”课堂教学创新，创设“先学后教、自主互助、小组合作”的愉悦课堂教学形式，切实转变教与学的方式，提高课堂教学效益。
2.强化信息技术融合课程，促进课堂教学创新
在课堂革命“习本课堂”教学中，学校深入开展课堂教学与信息技术融合研究。学校是“深圳教育云”、“理想课堂”两个平台的试点学校，通过深圳教育云、东北师范大学的理想课堂等信息技术平台与手段，实现优质教学资源共建共享。为方便各种信息技术的使用，三年级是深圳教育云试点年级，四年级是理想课堂试点年级，一二年级为常态试点年级，全面落实“先学后教”，使“先学”成为学生真正自主的学习，有视频指导的学习，有及时检测与反馈的学习；让信息技术应用变成习本课堂“后教”的常态。教育云平台的翻翻卡、连线题、思维导图、游戏教学、作业通等功能，“理想课堂”平台中的电子书包、通答、抢答、展示等功能，被老师广泛运用在课堂教学上，学生学习及其评价的个性化、可视化，实现学与教的真正“翻转”。比如杨芬老师在执教英语“习本课堂”教学案例时，课前习她利用教育云提供的在线作业平台自带英语口语模拟评测工具，学生上传自己的口语练习，系统会自动进行评分。课中习时老师便会选取分数偏低的作品进行分析，从而能够在课堂上形成有针对性的指导和训练。再比如数学科组的陈报老师在完成课中习时，他从教育云电子屏中选中事先插入的“算术游戏”，同学们运用本节课所学的计算方法来实现游戏的通关，课堂效果一目了然。整个课堂充满着活力，师生互动，生生互动，得到完美诠释。
常规测井识别裂缝具有一定局限性，但综合分析各种测井信息，可总结出常规测井对储层裂缝存在的响应特征。由于庄2断块缺少成像测井资料，因此利用组合测井中的深侧向与微侧向电阻率之间的差异，参考声波时差、井径等曲线对阜宁组裂缝的电性特征进行分析。根据庄2断块的裂缝具体发育层位，生成裂缝发育层段的测井曲线，标注出钻井取心中显示裂缝的层位。
东昌小学引导教师上学生喜欢的课，做学生喜欢的老师，深入开展基于信息技术融合的“习本课堂”教学改革，老师乐于善于使用教育平台，打造东昌好课堂，教师队伍的信息技术水平不断得到提升。
3.优化拓展课程，创设启智激趣的活动
拓展课程包括“正身”修身健体课程(跆拳道、田径、篮球等社团)、“正气”艺术熏陶课程(合唱队、舞蹈队、京剧队、管弦乐团、尤里克克、硬笔书法、动画制作等社团)、“正知”科技信息创新课程(电子小报、科技之家等社团)，学生可根据需要和特长自主选择参加。建设创客实践室，开发智能机器人、程序设计、3D打印等课程。每学期开展 “语文阅读节”、“数学嘉年华”、“快乐英语文化节”、“体育节”、“艺术节”等系列校园节庆课程，为每一位学生搭建才艺展示舞台。
责任编辑邱 丽
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