李彩旋 广西省柳州市融水县融水镇中心小学 广西 柳州 545300
【摘要】纵观我国现代教育分析，素质教育已经实施了十余年，它是一个社会性的系统性工程，无论是幼儿园，还是小学，甚至是职业高等教育等方面，基本上都是以素质教育为核心内容，其主要的目的就是让学生培养出正确的人生观、价值观、世界观、道德观。尤其是学生成长最为重要的小学阶段，他对于学生的心理转型，以及学生多方面素质的培养具有重要的作用。本文就针对于小学语文教学对素质教育的实施进行详细分析。
【关键词】小学语文教学；素质教育；实施策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-180-01
在小学阶段的语文学习，学生既可以了解语言文化的发展历程，认识到语文推动人类文明发展进步的重要价值和作用，并且学生也可以在实际的学习过程中接受传统文化的熏陶，培养学生高尚的人文素养，使学生具备迎接未来社会生活的更强的能力。在小学阶段坚定不移的实施素质教育，让学生以独特的思维去认识语文，帮助学生开阔视野，学会用发展的眼光去看待问题，为全面提高学生的素质打下坚实的基础，全面推进我国现代化语文教学的发展进程。
一、转变教学观念，提升教学能力
在小学阶段的语文教学实践中，教师一定要转变传统的教学理念，尊重学生的差异性，从学生学习的兴趣出发，贯彻学生课堂的主体地位，让学生真正的融入进课堂。在现代教育视角下，作为小学语文教师必须要秉持“人本教学”理念，提升学生的课堂地位，培养学生的自主学习的能力，启发学生求知、探寻的欲望，让学生逐渐的认识到语文学习的真正价值。
观念的转变仅仅是认识上的转变，在小学语文的教学中教师还需要对自身的能力做出改变，只有不断提高教师的教学能力，提升语文课堂教学质量，才能在根本上培养学生的核心素养，贯彻落实素质教育思想。教师能够在小学语文课堂上创设合理的教学情景，可以更好的开展教学工作，能够将自身专业知识以一种更加完美的形式展示在学生面前，同时又能在更大程度上吸引学生的课堂注意力，让学生在课堂上充分发挥自身的学习主观能动性，全面提升学生核心素养。
二、借助语文中的传统文化，提升学生的人文素养
正所谓传统文化的传承都是中国精神的结晶，它是中华古国五千年的文化积淀，其博大精深的语言文化内容对我国社会主义核心价值观的发展和完善仍具有非常现实的推动作用。因此，语文的学习就必须要让学生懂得传统文化的深刻内涵，并引导学生以文化为自身思想和行为的基本指导。
以培养学生的爱国情怀为例，《管子——牧民》有言：“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。”这就是传统文化中人们对家国的认识，重点阐述了爱国爱家，以天下为己任的中华民族精神。
在现阶段的小学语文教学中，素质教育的实施就是强调社会主义核心价值观在教育过程中作用，就语文学科的特点分析，以传统文化中的民族精神是学生学习语文的典型，既可以让学生明白爱国爱家的重要作用，如何好好学习以成为对国家有用的人才。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还能让学生在思维上树立起为中华之崛起而读书真正的内涵，在小学语文教材中有很多内容可以体现爱国爱家的传统文化，例如《雷锋叔叔，你在哪里？》歌颂了雷锋为国为民无私奉献的精神，《纸的发明》说明了我国作为文明古国对世界文化发展的重要贡献，《我不能失信》阐述了作为中国人应当具备尊信重诺，诚信待人的优良品质等等。教师以这些文章为基础渗透爱国主义教育，定能让学生形成“祖国如有难，汝应作前锋”、“天下兴亡，匹夫有责”的高贵品质，培养其较高的人文素养。
三、推进学科融合，拓宽学生的知识面
语文学习的过程也是鉴古知今的过程，一些以文字流传下来的历史故事让我们看到了历史场合中出现过的无数的盛世，也见证了中国从强到弱，又从弱到强的过程。因此，教师在教学时可以将语文与历史相结合，让学生不仅学习语文知识，还能学习历史知识。
例如在讲《我的伯父鲁迅先生》一文时，教师就可以结合鲁迅的生平及其文化贡献带领学生回到那个动荡不安的年代，能让学生了解当时社会的现状，体会到腐朽政权给中国发展带来的沉重灾难，从思维上学生也能更深的体会到“落后就要挨打的屈辱”，对比我们现在幸福快乐的生活，学生会更加珍惜现在的生活，牢记历史耻辱，不断奋勇拼搏，在民族精神的支撑下为实现中国梦而不断奋斗。
四、优化教学方法，培养学生核心素养
教师选择的教学方法是否科学合理将决定核心素养培养过程的科学性和合理性。因此，教师需要寻找教学规律，通过科学的教学方法夯实学生的语文学习能力。此处以《热爱生命》教学为例。
首先，教师可通过多媒体教学法引入教学内容，即把一些关于描绘和表达生命的照片及绘画作品等展示给学生，并引导学生说一说自己对生命的理解和看法。此过程力求让学生畅所欲言，从而培养其语言表达能力。
其次，教师可为学生播放一首赞美生活，歌颂生命，映照现实的流行歌曲（例如《活着》《相亲相爱一家人》《生命的花朵》等等），让学生在动听的旋律中认读歌词，感受生命的绚丽多彩，调动其多感官学习以提升其学习能力。
然后，教师采用分组教学法，让学生就教材内容进行“分角色阅读”活动。这种教学方法简单有趣，要比让学生单独阅读效果强很多。当然，这个过程中教师要做好协助工作，不仅要帮助学生进行阅读理解，还要锻炼其朗读能力。
最后，教师采用任务教学法，给学生布置课堂写作任务，以“丰富多彩的生活”为题让学生自由写作，写作过程中学生可将学习到的好词好句用到文章当中，也可抒发自己对生命的感知和对生活的体悟，以真情实感写出有血有肉的文章，从而提升写作能力。
结束语
综上所述，优化小学语文课堂教学过程，配合以科学的教学方法是培养学生核心素养的主要手段，教师要积极大胆尝试教学改革，利用各种手段构建有效的语文课堂，深度贯彻落实素质教育的核心内容，提升现代语文教学的核心价值和作用。
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论文作者:李彩旋
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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