摘要：公共选修课在高校培养创新性和复合性人才过程中，发挥着重要的作用。目前独立学院公共选修课的建设工作普遍存在管理不严格、教学效果不佳、学生不重视等情况，因此独立学院应针对出现的问题，探析公共选修课建设的途径，提高公共选修课的教学质量。
关键词：公共选修课；建设；问题；研究
公共选修课是人才培养计划和课程教学体系的重要组成部分，在改善学生的知识结构，提高学生的文化素养等方面有重要意义。独立学院在公共选修课建设和管理过程中还存在很多问题，
天津财经大学珠江学院作为以培养应用型人才为主的独立学院，不断完善公共选修课课程体系，针对目前公共选修课建设存在的问题，探析建设的途径，进一步开拓学生视野，完善学生的知识体系，促进学生综合素质的提高。
一、公共选修课教学中存在问题
（一）教学效果难以保证
独立学院普遍存在公共选修课开设课程门数相对较少，教学班级人数相对较多的情况，部分课程人数达到200人。教师在课堂上难以控制课堂纪律、无法保证教学效果。
公共选修课通常为教师个人开设，课程教学大纲等教学材料未经系部审核，缺少严格把关，加之公共选修课一般不要求配套教材，教师对教学内容完全主导，使部分公共选修课内容陈旧或质量不高。
（二）公共选修课内容偏于专业性
公共选修课任课教师基本为专业课教师，任课教师往往结合专业知识开设公共选修课，以致教学内容过于专业性，加之选课学生来自于不同专业，对专业性太强的课程会感觉枯燥无味，缺少兴趣，从而使公共选修课无法达到培养学生兴趣，提高学生综合素质的目的。
（三）考核机制不完善
公共选修课普遍被认为是学生专业学习的辅助课程，很多学生仅为获得选修课学分，忽视学习收获，而一些任课教师通常也认为只要学生按时出勤，没必要在公共选修课成绩上“难为”学生，因此在考核时缺乏规范性和严肃性，考核形式宽松，很多课程通常以一篇论文最为考核结果，论文的真实性很难查证。学生轻松及格，考核流于形式。
（四）学生选课存在盲目性
学生选课往往带有盲目性，在选课过程中，有些学生是在了解某门课程考勤宽松、容易通过后而选择课程；有些学生仅仅是为了修满学分，随意进行选课。这些原因导致公共选修课出勤率低、课堂纪律差。
（五）各模块课程开设不均衡
目前，大多数高校将公共选修课进行模块化基本设置。以珠江学院为例，学校将根据公共选修课的开设内容，设立思想政治教育、健康教育、信息科学等十大模块，按模块设置可以引导学生涉猎不同学科领域。但多数独立学院各模块课程分布不均。例如珠江学院以经管类专业为主，公共选修课中社会、人文科学类的课程相对较多，自然科学类的课程相对欠缺，难以实现学生多领域多学科的知识学习、以及能力的全面发展。
二、珠江学院公共选修课教学改革的探索与思考
（一）进一步加强对公共选修课的管理。
1.提高对公共选修课的监管力度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将公共选修课纳入教学监督的范畴，包括领导、专家听课、课堂教学检查、教学资料的完整性检查等。对检查中出现问题的公共选修课提出及时整改要求。加强教学监管，将进一步提高教师对公共选修课的重视程度，保证教学质量。
2.严格控制公共选修课的教学班人数。在条件允许的情况下，避免公共选修课的大班教学，建议公共选修课的班级人数控制在100人以内，更有利于教师控制课堂纪律、提高教学效果。
3.优化教学内容与教学方法。公共选修课的教学大纲需在开课前经相关系部审核，同时，公共选修课的教学不同于专业课程，更应注重培养学生的兴趣，还要充分考虑到学生来自于不同专业。公共选修课的教学方式应更加灵活，要在具有知识性的同时，具有启发性和趣味性，将传统讲授与案例展示、话题讨论、实践等结合，将学生的注意力吸引到课堂上。
4.健全公共选修课的考核方式，加强对学生的过程管理。促进考核方式的多样性，并紧紧围绕教学目标，着重对学生进行知识、能力、素质等进行考核。与专业课相比，任课教师更应注重学生的课堂表现，加强对学生学习过程的考核，采用课堂发言，考勤，随堂测试等多种形式，提高平时成绩在总成绩中所占的比重。在期末考核中，要结合课程本身的特点，灵活使用闭卷、开卷、调研报告、实操能力考核等多种形式。通过设置合理的考核方式，调动学生的积极性。
（二）通过激励机制提高教师对公共选修课教学的积极性。
为提高对选修课的重视程度，珠江学院启动精品任意选修课建设计划。计划用三年时间，建设60门左右精品任意选修课程。通过专项建设，达到增加公共选修课数量、丰富公共选修课内容、提高课程质量的目标。精品公共选修课的建设为教师及教学团队提供必要的经费支持，调动教师的积极性，力争从公共选修课中推选出一批具有示范作用的优秀课件、优秀教案以及优秀教学团队。
（三）通过灵活的课程开设方式，弥补课程模块中的短板。
独立学院本身就存在师资力量不足的问题，尤其是薄弱学科专业教师更是短缺。为实现公共选修课课程类别设置的均衡性，可将“慕课”引入公共选修课课堂教学。“慕课”课程内容成熟，教学设计完整，可以让学生领略名校名师的风采，学生可根据情况自主选择学习时间，完成章节测试和期末测试，确保“慕课”的教学质量，也培养了学生主动学习的习惯。“慕课”作为对公共选修课的补充，弥补了传统教学模式的不足，为学生提供了更大的选择空间。
（四）加强学生对公共选修课的选课指导
公共选修课涉及范围广，课程种类多，对学生的素质提升和兴趣培养有重要的引导作用。通过新生入学教育、学业规划指导等，指导学生，提高学生对公共选修课的认识，避免单纯的为修满学分而选课。
学校要做好选课前的指导工作，将开设课程的内容简介、教师简介提供给学生，供学生参阅，避免学生选课的盲目性。
鼓励学生参与到公共选修课的建设中。学校定期的开展问卷调查、座谈会等活动了解学生对公共选修课的意见和建议，并对合理建议进行及时采纳，使公共选修课更加符合学生需求。
公共选修课在完善学生的知识结构，提高学生的文化素养，培养学生的创新意识等方面发挥着重要的作用。独立学院需提高学校、教师、学生三者对公共选修课的认识，切实解决公共选修课建设中的问题，形成真正符合学生需求、培养学生综合素质的公共选修课课程体系。
参考文献
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[2]张慧丽.大学生公共选修课的现状与思考[J].长春师范大学学报.2018（3）：176-179.
[3]李淑霞.关于我校公共选修课的现状与思考[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017（2）：206.
论文作者:毛亚琼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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