关键词：现代信息技术；高中信息技术课程；教育
前言
随着互联网+时代的到来，社会各界对于人才的信息素养要求也越来越高，对此在各阶段教育活动中均开设了信息技术课程。高中信息技术课程承担着衔接大学信息技术课程教育与初中信息技术课程教育的重任，其教育情况将会对学生的信息素养带来直接影响。在以往的高中信息技术课程教育中，教师大多是以自身为主体，为学生灌输各种抽象知识，导致学生学习效果不佳，不利于学生发展。在实际中，高中信息技术教师必须充分意识到现代信息技术发展对教育活动带来的影响， 并立足于现代化视角，对教学模式进行改革创新，以此提高学生学习水平。
1.现代信息技术对高中信息技术课程教育的影响
伴随现代信息技术的发展，信息传递的速度以及质量均得到显著提高，且信息处理功能也显著超过人们自身能力，并使得信息存储、处理、传递和使用变得一体化、自动化。与此同时，信息技术的使用，使得人们的大脑功能得到有效延伸，并增强人们对世界的认知和改造能力，并且渗透到人们生活的各个空间。在教育活动中，信息技术的使用给教学带来较大的影响，并使得教师教学观念得到明显改变。新课程标准和教材的出现，让教师进一步全新的认识教学活动，并且信息技术也很好的融合到新的教材中来。与之俱来的是教学环境的明显变化，信息技术的使用让教学环境变得更加丰富多彩。
传统的教学方法和教学观念具有严重的缺陷，现代信息技术从不同方面对传统教学模式进行冲击。（1）传统教学观念中，教学主体为教师，学生就是被动的接受教师在信息技术课堂上传统的知识，这种教学模式是单向的、灌输式的模式，不能让学生跟教师之间进行良好的互动，这样就不利于培养学生创造性，吸引学生注意力等。现代信息技术在教学活动中的使用，让教育获得清新的活力。将信息技术作为教育活动的支撑，便于将教学活动很好的拓展到校外、社会、家庭等，这样让学生在不同地方均能获得新知识。（2）“满堂灌”为传统教学活动中教师采用的方法，现代信息技术的实施让教师通过信息化技术对学生进行教学，这样可通过动画、图文并茂或是视频等元素将抽象的知识形象的展现到学生面前，显著提升学生学习积极性和主动性。（3）传统教学模式中师生之间的互动主要是通过问答形式进行的，这种形式较为单一。在信息技术教学活动中，师生之间可通过视频导入、随机抢答、演示操作以及成果展示等多种方式进行互动，这样使得学生的创造能力得到最大程度的培养，并显著的提升学生素质。
2.现代信息技术下高中信息技术课程教学策略
2.1 利用现代信息技术引导学生课前预习
高中信息技术教师在给学生进行教学活动的时候，应指引学生对所学知识进行高质量的预习，这样便于提生学生在学习该知识的效果。伴随信息技术的发展，出现较多的信息技术教学资源，此时，教师可通过这些信息资源给学生讲解相应的教学内容，并给学生的学习提供学习资源，这种方法不仅能有效提高学生预习效果，还能使得学生的知识面得到显著开拓。信息技术高速发展的时代中，教师通过信息载体指引学生探索知识，显著提升学生自主学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，在进行计算机应用基础课程教学中，教师通过可建立班级微信群或是QQ群，并将预习资料发放到这些群中，让学生自己下载并观看预习幻灯片装饰设计内容。教师为确保学生预习活动的针对性，可给学生布置一定的学习任务，让学生在完成学习任务中进行很好的预习。如学生在预习中出现问题，可通过网络进行求解，查找相应资料，或者是从网络中参考其他学习方法，最终有效的解决遇到的问题，这样也便于学生深入了解幻动片装饰设计内容。
2.2 借助现代信息技术组织学生实践训练
信息技术课程这一学科具有较强的实践性，在实际教学过程中，因为学生学习任务较为繁重，所以学生进行信息技术课程实践操作的时间和机会就会比较少，大部分的实践操作内容是教师口头讲述给学生的，这样学生就不能深刻的体会到，进而影响整体学习效果。伴随信息技术的发展，高中信息技术课程教师可通过互联网技术来有效改善这种教学局面，给学生提供较为充分的信息技术课程实践操作机会，便于提升学生学习效果。如，教师在给学生讲解word公式这一教学内容的时候，应指引学生对该方面的知识进行科学有效的探索，同时，教师在课堂上简单的给学生讲解word公式编辑器教学内容，之后让学生通过这一教学内容对一些数学问题进行处理分析。除此之外，教师还可给学生留置一些实践操作作业，让学生在课外通过word公式编辑器解决复杂的数学问题，指引学生在实践中提升自身整体水平。
2.3 通过现代信息技术引导学生创新发展
信息技术高速发展的今天，高中信息技术课程教师应通过先进的信息技术培养学生的创新精神，并让学生积极主动体会到创新的成就感以及乐趣等，这样便于指引学生树立创新意识，提升学生自身创新能力。例如，教师在给学生讲解“图像信息的采集与加工”这一教学内容的时候，可通过多媒体技术给学生展示班级学生合照这种合成图像，告知学生通过采集图像来完成照片的加工处理，在这一基础上，教师给学生讲解采集图像和加工图像的知识内容，便于学生更好的理解教学内容，感受到课堂的魅力等。同时，教师应鼓励学生在课堂上质疑，对采集图像和加工图像的技巧及路径进行相应探索，利用项目教学方法让学生独立或是合作的完成图像加工作品。教师在学生探索过程中，应鼓励他们通过信息技术查找优秀的案例，借助优秀的案例完成自身的项目，这样能有效提升学生学习积极性，并促使学生在自愿主动的情况下完成自身作品。最后，在学生完成自己作品后，教师可让学生将它上传到班级微信群或是QQ群，便于其他同学参考或是点评，同时，教师也给学生一定的意见以及肯定，便于学生对自身学习效果进行全面的了解。
总结
综上所述，现代信息技术的发展对于高中信息技术课程教学带来了很大影响，所以在今后教学中，高中信息技术教师必须结合课程内容及学生认知情况，灵活的应用现代信息技术开展课堂教学，将抽象的信息技术知识形象化的演示出来，激发学生学习欲望，调动学生学习主动性，使得学生可以更加深入的对信息技术知识进行探索，并在实践中应用信息技术知识，促进学生综合发展。
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论文作者:高伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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