广西上林县直属机关第二幼儿园 覃冬萍 530599
摘要：区域活动是幼儿在幼儿园参与学习活动的一种重要方式。而区域活动环境则是教师为区域活动提供的一定条件，其不单单包括操作素材、场地设置以及区域空间等因素，同时也包括在环境中隐藏的师生关系以及同伴关系等人为因素。想要使区域活动能够得到有效的开展，教师除了要注重合理的投放活动材料，更要注重对活动环境的创建，从而有效提升幼儿园区域活动的环境设置质量。因此，教师在组织幼儿开展区域活动的过程中必须注重环境创建，即以幼儿发展的视角出发思考环境布置，旨在培养幼儿良好的行为能力。以下，笔者就幼儿园开展区域活动过程中所面临的环境创建问题展开分析，并针对性的提出几点改善策略。
关键词：幼儿园；区域活动；环境创设；问题；策略
前言：在幼儿园教育当中，区域活动即教师结合幼儿的身心发展规律、具体教学目标以及课程要求创建的活动区。而想要有效开展幼儿区域活动，则离不开良好的环境创设，教师只有为幼儿创建出适合的活动环境，才能确保活动的有效开展。然而，纵观当下幼儿园区域活动的环境创设现状，其中依然存着一定的不足，如活动空间的布置不合理、环境设置太过单调、缺乏良好的环境创建评价等，致使区域活动的开展质量受到了严重的影响。作为一名新时代的幼儿教师，必须坚持以学生为本的原则，尽量为幼儿创建愉悦、和谐且舒适的区域活动环境，确保幼儿可以在活动过程中更好的相互合作，进而实现共同进步和健康发展。
一、幼儿园区域活动中环境创设工作的主要问题
首先，活动空间的布置不合理。一些教师在布置区域环境的过程中，存在着空间布局不合理的现象。比如，将角色区域和阅读区域设置在一起，使幼儿无法在阅读区域当中专心阅读，从而影响阅读区域活动目标的实现。一些活动区域的面积比较小，致使幼儿在参与活动的过程中存在拥挤或者碰撞的现象，使活动价值无法充分发挥出来。
其次，活动环境的设置太过单调。一些教师在对活动空间进行布置的时候，虽然能够保障合理性，但环境设置却太过单调[1]。这显然并不利于活动环境创建质量的提升。比如，一些教师只是简单的在活动区域悬挂或者张贴与区域主题相关的标志或者名称。这种布置环境的方式明显太过单调，且很难有效带动幼儿参与活动的自主性与积极性。
再次，缺乏良好的环境创设评价。幼儿园在开展区域活动的过程中，存在着缺乏良好环境创设评价的现象。虽然教师对区域活动的环境创建付出了一定的努力，但最终能否创建出良好的环境却并未可知。因此，需要构建一个针对性的环境创建评价体系，从而促进区域活动的有效开展。
最后，存在一定的安全及卫生问题。与成人相比，幼儿的身体素质和抵抗力都比较弱，倘若环境存在一定的安全及卫生问题，将会对幼儿的健康产生极大的影响。一些幼儿教师在创建区域环境的过程中，过于注重活动主题的创新，而忽略了其安全及卫生问题。
二、有效开展幼儿园区域活动环境创建的具体策略
（一）合理布置区域活动空间
在幼儿园开展区域活动的过程中，教师应该合理规划空间布置，且尽量做到因地制宜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者认为教师应该在充分掌握班级资源位置的基础上，再对区域位置进行针对性的设置，比如了解水源的位置在哪里，有充足光照的位置在哪里等。对于美工区域来说，由于幼儿在调染料的过程中经常需要用到水，且活动结束之后也需要及时的清洗画具和手，因此教师应该将其设置在与水源比较近的位置；对于阅读区域来说，由于幼儿在阅读的过程中需要静下心来，因此教师应该将其设置在一个比较安静的位置，切不可和角色区域混在一起。倘若班级中的活动区域不够，教师则可以在走廊中设置区域，以此有效拓展幼儿的活动空间[2]。
（二）合理开展活动环境布置
想要使幼儿园区域环境设置太过单调的问题得到改善，则需要教师对环境进行科学合理的布置。在阅读区域内，幼儿教师可以在适当位置张贴一些活动规则，如爱护图书、小心翻阅、轻拿轻放、安静阅读等。这样，不仅能够使阅读区域变的更加美化，还能够使幼儿形成良好的阅读习惯。教师应该鼓励幼儿参与到活动区域环境的布置中，让幼儿发挥自身聪明才智和动手能力，对区域环境的布置贡献一份力量。在此过程中，教师更应该积极的参与进来，和幼儿共同完成环境布置，这样不单单能够使区域环境的布置更加科学合理，同时也能够使幼儿借助自己的作品来装饰并美化生活环境，具有十分积极的价值和意义。
（三）构建良好的环境创建评价体系
在幼儿园区域活动中，为了使区域环境的创建质量得到提升，且能够带动并引导更多教师积极参与到区域环境的创建中，笔者认为幼儿园应该构建一套良好的区域环境创建评价体系。在对区域环境开展评价的过程中，可采取综合评价的方式，组织幼儿园的领导、教师以及幼儿家长等担任评价主体，并借助多元化的评价方式对环境的创建展开评价，从而能够更加客观的创建环境。幼儿园应该给予获得评价较高的教师一定精神或物质奖励，且给予获得评价的较低的教师一定建议和指导。但应该注意的是，要想使评价的科学性得到提升，幼儿园应该在评价前构建一定的评价指标，比如区域划分的合理性、区域设置的美观性以及幼儿的具体参与状况等，这样才能使区域环境的设置质量得到显著的提升。
（四）加强环境安全，确保卫生质量
幼儿教师应该将安全及卫生问题当作区域环境创建的重点，以此保障幼儿在区域活动中的安全[3]。如，教师应该尽量避免伤害幼儿的设施出现，对一些带棱角的物品要进行适当的处理。当幼儿间产生冲突的时候，教师要适当介入，并引导幼儿化解矛盾，避免其因相互打闹而造成身体伤害。除此之外，卫生问题也应该引起足够的重视。教师应该定期对活动区域进行消毒，且仔细做好每日卫生清洁，确保区域环境的卫生与整洁，同时督促幼儿保持自身清洁，勤洗手，进而确保其拥有健康的身体。
结论：综上所述，在幼儿园区域活动中，区域环境的创建不仅关系着区域活动的开展质量，更关系着幼儿的身心健康。因此，为了能够更好的开展幼儿区域活动，教师则必须积极开展区域环境建设，合理布置区域活动空间，积极开展活动环境布置，构建良好的环境创建评价体系，加强环境安全，确保卫生质量等，以此为幼儿创建安全、舒适的活动环境，从而推动幼儿的健康发展。
参考文献：
[1]苏惠惠.幼儿园户外区域创设和材料投放的优化对策[J].教育现代化,2018,5(30):377-378.
[2]沈海平.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化[J].名师在线,2018(04):94-95.
[3]王红婕.关于幼儿园区域活动环境创设的途径探讨[J].当代教研论丛,2018(01):131.
论文作者:覃冬萍
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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