湖南省高校体育教师科研能力现状分析研究论文

湖南省高校体育教师科研能力现状分析研究

陈亚红

(衡阳师范学院体育学院 湖南衡阳 421008)

摘 要: 高校体育教师在高校教育中扮演重要的角色,体育教师科研能力的培养关系到高校体育的发展,影响到高校体育师资的培养。本文以湖南省某所普通高校体育教师为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等对湖南省高校体育教师科研能力的现状进行调查分析,得出湖南省高校体育教师科研能力现状,提出有针对性的建议和策略,提高湖南省高校体育教师的科研能力。

关键词: 湖南省 高校体育教师 科研能力

高校体育教师科研能力是指在高校体育教学过程中发现问题、提出问题,用科学的研究方法和手段,有效地进行体育教学教育规律的探索和实践过程,并形成文字表述研究成果的能力,其中涉及发现、提出问题的能力,科学实验研究能力、表述研究成果能力等。高校体育教师科研能力关系到高校体育的长远发展,关系到高校教育可持续发展。

现假设电路的逻辑函数及其PO均使用f表示,电路包含g个逻辑门{gk|1kg},逻辑门gk的输出信号也使用gk表示.在计算信号概率之前,需从PI至PO方向对电路f进行拓扑排序.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湖南省某高校体育教师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

2.2.4 泡腾剂对微丸8 h漂浮率的影响 分别以碳酸氢钠、碳酸钠、碳酸钙为泡腾剂,按“2.1”项下方法制备微丸,并按“2.2.1”项下方法考察不同泡腾剂对其8 h漂浮率的影响,平行操作3次,结果见图3。由图3可见,采用碳酸氢钠作为泡腾剂制得的微丸具有较高的8 h漂浮率,因此选择碳酸氢钠为泡腾剂。

1.2.3 数理分析法

对问卷调查结果进行SPSS 13进行统计分析。

缩颈通常会发生在冲孔过程或者钢筋笼下放前期,导致钢筋笼无法顺利到达设计位置。缩颈现象产生的主要原因是塑性土壤的遇水膨胀,在塑性土壤中冲孔时可能会遇到缩颈现象的产生。

湖南省某高校体育教师专任教师70人,具有教授7人、副教授18人、讲师40人、助教5人。具有高级职称占36%、讲师占57%、助教占7%,主讲教师达到93%,符合教育部对普通高校本科教学质量评估指标要求。职称结构反映一所高校初、中、高职称例,是衡量高校教师群体素质的重要尺度,反映高校教师教学能力和科研能力的标杆,湖南省某高校体育教师高级职称相对其他学科比例偏低,反映出高校体育学科业务断层现象,缺乏强有力的学科带头人,缺乏强劲的学科竞争力。学历基本以硕士研究生为主力军占80%,博士占10%,博士比例相对其他学科明显偏低,急需提高湖南省某高校体育教师继续教育比例,加强高校体育教师深造学历比例,提高高校体育教师科研能力,带动高校体育学科的改革,改变高校体育学科弱势地位,提高高校体育教师话语权,增强高校体育教师自我效能感。湖南省某高校体育教师男女比例分为72%、28%,符合高校体育学科特征,体现出高校体育学科特色。湖南省某高校体育教师35岁以下10人,占14%,35~45岁52人,占74%,45岁以上8人,占12%,基本以中青年为主,展现出强劲的创造力和蕴含巨大的科研潜力,体现出高校体育学科朝气蓬勃的青春气息,人才结构老、中、青比例适中,梯队合理。

收集、整理有关体育教师科研能力等方面的文献资料。

1.2.2 问卷调查法

2 研究结果与分析

2.1 湖南省某高校体育教师基本情况

对湖南省某高校体育教师发放问卷70份,回收68份,有效问卷65份,回收率97%,有效率93%,对问卷进行信效度检验。

2.2 湖南省某高校体育教师科研能力自我评价情况分析

统计2015—2018年湖南省某高校体育教师科研成果可见,论文省级期刊452篇、核心期刊10篇,地市课题82项、省级课题26项、国家级课题8项,一般专著14项、优秀专著2项,发表论文数量一般,核心期刊偏少,论文质量有待于提高,论文发表局限于几个老师,体现出二八定律,论文发表集中于评职称前期,真正做学术论文成果不断。体育核心期刊发表竞争非常激列,具有较强的地域性,这也是体育核心期刊偏少的原因,很多教师望而生畏就放弃体育科研潜力。高级别高质量的课题较少,鼓励广大体育教师静心下来深入体育科研,攻破高质量的科技攻关,积极申报高级别高层次的国家级课题,有实力地去突破。一般专著偏少,优秀专著更少,缺乏高质量专著。科研成果社会转化率低,基本是空洞无用缺乏有针对性实践意义和价值(见表2)。

表1 湖南省某高校体育教师科研能力自我评价情况分析表

表2 湖南省高校体育教师科研成果情况分析表

2.3 湖南省某高校体育教师科研成果情况分析

湖南省高校体育教师科研能力自我评价强的为5人,占7%,一般为10人,占14%,弱的为55人,占79%。可见湖南省高校体育教师总体科研能力自我认可度较低,科研能力较低。在科研能力的内涵上,35人认为自己在发现、提出问题方面存在问题,有些可以发现问题比较表面,未能探析问题的本质原因,研究的视野仅局限于体育教学,未能从其他学科视野看体育,出现体育门里看体育的局限性,高校体育教师需要多思考、观察、发现问题、提出问题,对高校体育工作进行教书匠变革到学者型转变,思则变,变则通,深化高校体育的变革。62人认为自己缺乏科学的研究实验能力,由于高校体育教师智能结构,他们的文化素养相对其他学科偏低,在对问题分析上未能科学运用实验方法,感觉老虎吃天,无处下爪,缺乏有实质性科学研究方法,是影响高校体育教师科研能力的关键因素,提高高校体育教师继续教育和深造学历非常迫切、意义深远[2]。58人在撰写科研成果能力感觉欠缺,由于体育学科的特殊性,高校体育教师文化功底相对偏低,在文字表达和撰写方面感觉茫然一片,文字苍白无力、逻辑混乱不通,缺乏专业科学的体育科研方法手段,体育科研能力相对较差(见表1)。

3 结语

(1)湖南省高校体育教师科研能力不强,处于较低水平,发现问题视角肤浅狭窄,缺乏科学研究实验能力,研究方法单一,数据缺乏说服力,文字撰写表达科研成果能力差。

调查表明,高管交互、协同激励对技术创新产生显著影响。高管激励方式很多,通常采用“基本薪酬+奖金+股份”的多元化经济奖励方式,还可以有职位上的奖励。在企业发展过程中,通常采用激励方式激发员工的积极性,让其发挥更大的潜能。在实际应用中,采用多元化的激励方式更能提高员工的积极性。对于技术员工,应当对其潜能进行激励,促使其在技术上不断创新。

(2)湖南省高校体育教师科研目的功利化严重,科研动机不强,科研态度一般,科研意识淡薄。

(3)湖南省高校体育教师科研成果不多,论文数量偏少,层次级别偏低,核心期刊较少,课题省、国家级较少,优秀重点专著几乎空白,研究成果社会转化率不强,缺乏实质效果,空洞无用。

参考文献

[1](德)雅思贝尔斯,著.什么是教育[M].邹进,译.北京:三联书店,1991.

[2]廖玫.广东省普通高校体育教师科研能力影响因素的调查分析[J].体育学刊,2007(7):4.

[3]中华人民共和国.中华人民共和国高等教育法[M].北京:中国法制出版社,1998.

中图分类号: G645

文献标识码: A

文章编号: 2095-2813(2019)10(a)-0050-02

DOI: 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.28.050

①基金项目: 湖南省教育厅科研项目一般项目“湖南省高校体育教师科研能力培养体系研究”(项目编号:17C244)。

作者简介: 陈亚红(1981—),女,河南西华人,研究生,讲师,研究方向:体育教育训练学。

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