关键词：高中生物教学；生命观念；培养
高中生物核心素养体系中一大重要且不可或缺的内容就是学生生命观念培养，通过对学生生命观念的有效培育，对学生科学精神以及社会责任等方面素养的形成都具有重要作用，是学生核心素养全面形成的一大重要培养措施。在当前高中生物教学中，教师应借助教材内容以及课堂教学有意识的渗透生命观念，并通过适当的拓展和延伸来确保学生生命观念的有效形成，为高中生活课堂教学的优化和革新发展提供重要推动作用。
一、以概念学习为出发点、对学生生命观念进行培育
高中生物教材中的一大构成内容就是生物概念理论知识，而正是这些生物概念理论知识为学生生命科学理论体系的有效形成奠定了良好基础。高中生物教材中蕴含的一些概念内容往往是对生命基本现象以及规律的解释，学生生命观念得以有效形成和发展的基础就在于这些概念知识。基于此，教师在教学进程中，应对概念知识加以高效利用，确保在概念知识作用最大化发挥基础上，有效培育学生生命观念。
例如：在人教版高中生物必修一中《生命活动的主要承担者——蛋白质》知识进行教学时，首先教师可以引导学生对氨基酸结构特点以及蛋白质结结构等概念进行学习，进而对氨基酸形成蛋白质这一过程进行分析，并围绕教材内容指导学生对蛋白质功能进行总结，并进一步举例说明，帮助学生逐步认同蛋白质是生活活动的主要承担者这一观念的形成，实现学生生命观念培育；此外教师在通过教材指导学生对蛋白质分子多样性的直接原因和根本原因进行分析的基础上，还能够强化学生对所学知识的综合运用能力。在此教学背景下，不仅实现了学生生命观念的有效培育，同时也收获了学生学习能力提升的显著教育价值。
二、积极创设生活情境、对学生生命观念进行培育
有人认为获得的知识在无背景情境为依据的情况下，则可以说这类知识的实践作用并不具备，同时也是惰性的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于生物知识来说其密切联系着日常实际生活，而在学生进行学习过程中以实际生活背景创设学习情境，不仅对学生生物学核心概念的深刻认知和理解具有一定帮助，同时还能借此实现学生生命观念的形成，相应的对学生运用所学知识对实际问题进行有效解决的解决能力提升也具有重要积极作用。
例如：在人教版高中生物必修一中《细胞的生命历程》这一单元知识内容进行复习的过程中，本单元知识内容主要讲解的为细胞的增值、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变四方面知识点，对此教师在开展具体复习课程时，就可以对相应捐献骨髓挽救生命的视频内容进行播放，视频的播放能够极大程度的引发学生学习兴趣和学习主观能动性，也实现了相应学习情境的有效创设。之后随着学生对视频内容的观看，教师则抓住时机对相应的问题进行积极提出，如骨髓移植挽救生命的原因在于什么？什么是细胞的分化以及衰老和凋亡、癌变？运用这类问题引导学生在逐步解决问题的过程中，促使学生对这一单元各知识点内容的深刻认知和理解，确保学生对结构决定功能的生命观念得以有效形成的同时，也能够在一定程度上规范学生的生活习惯。
三、灵活开展探究活动、对学生生命观念进行培育
为了确保生物学科核心素养得以贯彻落实，教师就应对课堂教学活动进行积极组织，基于探究活动开展基础上引导学生进行主动学习。高中生物课堂教学开展过程中教师通过对与教材内容相关的探究活动进行积极开展，能够确保学生生命观念得以有效培养，在帮助学生对生命科学知识来源进行充分了解的同时，也能为学生日常生活中的实际问题解决提供积极作用。
例如：在围绕人教版高中生物必修一《能量之源——光与光合作用》这一章节知识内容开展具体教学时，本节课教育内容主要是捕获光能的色素和结构，对此教师在教学中可以在带领学生对教材内容进行初步了解的基础上，开展“叶绿体中色素的提取和分离”实验，以小组合作形式开展探究活动，促使组内成员都能积极参与到实验中，进而学会提取和分离叶绿素中色素的方式，在此基础上能够帮助学生对光合作用原理和应用的学习奠定良好基础。此时教师应用问题引导学生思考：“万物生长都要依靠太阳，那么太阳能是如何转变成生命活动可以利用的能量的呢？”此时学生在通过前期的教材内容了解和实验等自然而然的就会回答出，是通过叶绿体的光合作用转变的，以此来帮助学生生命的能量之源观念进行有效形成，也实现了学生勇于实践科学精神的培养。
结束语：
以学生生命观念培养为导向背景下的高中生物课堂教学开展，能够为教师教学教师的创新以及学生学习兴趣和能动性的激发具有重要积极作用。基于此，生命观念这一核心素养中不可或缺的重要组成部分培育是高中生物教学中教师需要引起高度重视的重要内容。
参考文献：
[1]王剑锋.论高中生物教学中渗透和提高生命观念素养的策略[J].中国校外教育,2019(11):21-22.
[2]陈宏.浅析高中生物教学中生命观念的培育策略[J].中学生物学,2018,34(11):69-70.
论文作者:赵恒霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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