儿童早期游戏的指导，本文主要内容关键词为：儿童论文,游戏论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各科教学
观察表明，儿童早期游戏需要成年人的帮助与指导，否则孩子的游戏技能就会停滞在一个水平上。成年人如何帮助指导呢？
一、先要让孩子喜欢游戏
第一，游戏内容应由简到繁，一开始可以是给娃娃喂饭、洗澡，带娃娃睡觉、散步、乘车等，然后可以把儿童喜闻乐见的叙事诗改编成游戏或表演童话。第二，游戏方法要由易到难，一开始家长要为孩子表演玩法，应使孩子一看就觉得很容易。第三，成年人自己要喜欢游戏，以情绪影响孩子。
游戏原本是儿童的天性。但是，如果大人不懂得游戏是一种娱乐，是一种创造，孩子通过这种娱乐和创造能够得到某种愉悦和满足，那么儿童的这一天性就会受到损伤。
实验人员在一个托儿所观察，发现整班孩子的游戏动作全一样，非常呆板，没有任何代替和创新活动。原来，教师板着面孔，像教算术一样，对孩子们的游戏动作进行了严格的训练。所以孩子们掌握了游戏技巧之后，也都板着面孔在那里机械地执行教师的吩咐。把游戏当课上，孩子怎么能喜欢！
二、要给孩子帮助、支持和鼓励
一开始，孩子不能独立开展游戏。随着游戏兴趣的增加和一般游戏技巧的掌握，孩子才能产生游戏动机。因此，成年人必须给孩子以帮助、支持和鼓励。
一要帮他克服困难。例如，给娃娃喂饭时，他不会使用玩具餐具，不能把勺或碗送到娃娃嘴上。这时，成年人要手把手地教，通常示范一两次，他就能学会。当然，这里来不得半点强迫。
二要帮他选择玩具。最初，应选择孩子喜欢的玩具，选择与之有特殊情感联系的玩具。玩具的外观要和实物相似。玩的时候可以给娃娃、小狗取个名字，它们在游戏中应当有自己的个性：有的活泼，有的任性……新玩具拿来，不要马上教他玩法。他拿到新玩具要摆弄它、敲打它，甚至用牙咬它。这种好奇心得到了满足时，才能告诉他新的玩法。
三要帮他实现游戏多样化。观察表明，孩子能够变化某些游戏动作之后，用一个游戏动作可以来回重复，玩很长时间也不嫌烦。一个用勺在小锅里炒菜的动作可以连续做几十次。在儿童早期，这种现象是儿童行为的一个特点，不可避免，因为练好一种游戏模式，对他来说，既是一种有趣的活动，又是一种劳动，但如果孩子连续几周都在重复同一动作，那就应当帮他掌握新的现实，实现游戏的多样化。
三、抓儿童游戏动作的连贯性
一个两三岁的孩子不会控制游戏动作之间的转换，所以喂娃娃就知道一个劲地拿勺往娃娃嘴里送。为使儿童早期游戏合乎逻辑，从一开始就要游戏动作的连贯性，把计划因素和动作转换模式纳入游戏。比如，成年人示范喂娃娃动作，要事先给娃娃做饭，然后再喂，同时要向孩子说明自己动作的意义和连贯性：“娃娃饿了，咱们先煮粥，后喂他。”接下来，大人和孩子一起动手，完成这两个动作。在游戏中，可先让孩子学会前一个动作，并告诉孩子：“粥煮好了，现在该喂她了。”也可以只说前一句，引导他说后一句，以使其下边的动作更具有目的性。
四、抓儿童游戏的创造性
孩子学会使用现实玩具之后，就要逐渐教他使用代替物。一开始，这种代替活动具有模仿性。因为他一时找不到代替物，所以需要从外部刺激他去寻找，逐渐地孩子才会由被动变为主动。这样，孩子到了3岁，就能独立地、创造性地开展游戏了。例如，开始喂娃娃时，成年人可以假装说：“娃娃想吃糖，糖在哪儿？”于是大人带着孩子找，最后大人拿起一个小球说：“找到了，真甜！来，娃娃吃糖！”
在这过程中，成年人要注意与孩子交流，以发展儿童的语言。成年人不要把自己的动作强加给孩子。孩子不理解代替的意思或手脚不灵时，不应训斥。最好过几天重新开始。须知，要完成这一复杂活动，孩子的内部必须先成熟起来。否则会伤他的自尊心，使之长时间丧失游戏兴趣。
五、要让孩子认识自己的发明
游戏时，一个两岁的孩子突然把托盘盖在小熊身上。她自己也感到惊讶，回头看了看老师。老师不失时机地问她：“这是什么呀？大概是被子吧？”小女孩高兴地点点头，抱起小熊喂吃的，然后又把小熊放倒，找了一块塑料布盖上了。她为自己的发明感到自豪，接连把这一动作重复了好几遍，从中得到了满足。要不是老师及时点拨，孩子不会注意到自己的发明。
六、在游戏中发展儿童的思维、感知觉和记忆
在儿童早期，可以通过游戏让孩子掌握实物的形状、大小和颜色。在这方面，结构游戏也能发挥积极的作用。从1岁起，在游戏中就可以加进结构成分。开始时可以使用两三种材料，如正方体、长方体和棱柱体。
总之，成年人必须满怀热情地把自己的全部心血倾注在儿童游戏上，否则，儿童早期游戏就不可能得到顺利的发展。
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