美国公众对美国未来教育的态度，本文主要内容关键词为：美国论文,公众论文,态度论文,未来论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来，教育一直是美国公众最关心的事情。随着美国迈入未来知识密集型的世界，教育更加引起广大公众的关注。
为了解美国公众对未来教育的看法，美国教学视导与课程研究协会（ASCD）委托全球战略集团（Global Strategy Group，成立于1994 年的一家策略研究机构）于1998年8月20至31日在全国范围对18 岁以上成年人进行了样本为800的电话调查。样本采用随机拨号， 研究的误差范围是+／－3.46%，达到95%的信度。根据此次调查的统计，美国公众对教育未来的主要态度是：
1、美国公众需要更好的教学
美国公众意识到改进教育必须改进教学。在教育系统中哪些方面需要改进这个问题上，人们的选择最集中的是：更多和更好的教师培训、更高的标准和更好的教学技术。美国人在和日本、法国、德国等其它国家比较后，发现美国的中小学教师素质太差。美国学校虽有一流的设备，但缺乏一流的教师，很难造就出一流的学生。五分之四的调查对象（85%）认为未来的教师要有优秀的教学技能和学科知识。几乎所有的调查对象（94%）认为这将是教育变革的主要方向。
美国公众认为：对提高教师业绩和学生成绩而言，解聘差教师不是最有效的方法。在调查对象中，一半认为提高国家教师质量更好的方法是“更多的教师培训（51%）”和“进行教师考核”。通过各种不同高质量的、高效的教师培训活动，保证教师具备有效教学的知识、理解力和方法。三分之一的人（33%）选择提高工资是最好的办法。只有30%认为“简便的方法是解聘业绩差的教师”，一部分人（16%）认为“教师的工资要和学生成绩挂钩”。
2、教学和技术
美国公众对技术取代教师和教室不太乐观。超过四分之三的调查对象（77%）认为未来的儿童至少有的可能通过电脑和交互式电视等技术媒介进行学习。三分之一的人（35%）认为这将很可能。在一个有关的问题上，许多人（32%）认为过去25年学校进步的最重要的方面是更加重视技术。然而，只有近一半的人（49%）认为未来用技术取代教室将加强教育系统。44%的人认为它是一个比其他七项改革更消极的变革。有趣的是，年轻人比老年人更不支持用技术来取代教室。
3、提高对所有学生的期望， 并使所有的学生在教学和经费资助上受到平等对待
调查发现，公众期望所有的学生能通过同样的考试和学习同样的材料达到高的标准。十分之七的人（71%）认为，未来所有的儿童在升级前都要通过同样的考试。四分之三的调查对象（75%）认为参加同样的考试是一项积极的变革。19%的人认为它是消极的变革。然而在应当由谁来确定这些标准的问题上调查对象同意分成以下三派：国家政府（33%）、州政府（33%）和当地政府（33%）。
几乎三分之二的调查对象（64%）赞同未来在全国要教给儿童同样的知识和技能。四分之三的人认为这是一项积极的变革，年轻的调查对象（18—29岁，占85%）比年老的（60岁以上，占66%）更有此倾向。在最积极的变革清单上，教授同样的知识和技能排在第三位。
即使多数人赞成标准化测试，但大多数美国人（68%）认为每个学区不可能在每个学生身上花同样数量的钱。不过，甚至更多的人（72%）认为这是一种积极的发展。在所有调查对象中，人们对未来可能会带来什么与他们认为哪些对学生有积极的益处之间存在巨大的差距。
4、美国人支持的改革：个别化教学和学会如何寻找信息
即使要花费大量的钱，公众还是支持几项教学改革。当告知美国当今班级的平均规模是23～24名学生时，公众认为人数还应减少，期望通过缩小师生比，提高每个学生充分享受教育资源程度。与大班教育相比，小班化教育既保留班级集体教学的优势，又吸收个别教学的长处，以形成优势互补。他们认为适宜的班级平均规模是20名学生；83%的调查对象赞同缩减现有的班级规模。几乎四分之一的人（23%）认为班级规模应是15名学生或更少。
美国公众赞同提高教师的工资。 当告知当今教师的平均收入是 38,921美元，调查对象认为平均工资应再提高。他们心中理想的平均工资是43,100美元（男性43,400美元，女性少700美元）。 调查对象中没有子女的人建议教师工资有43,600美元，而有子女的调查对象建议教师收入为42,300美元。西部和太平洋沿岸地区的人建议教师工资为44,900美元。
十分之九的人赞同学校对每个学生采用有利于学生发挥潜能的个别化方法进行教育。由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，个别化教育可以使学习者自定学习路径选择自己需要的学习内容。85%的人认为学校应当在此方面投入更多的资金。60岁以上的老人的82%并不支持这样做，95%的18～29岁年纪的人则更支持这样做。十分之九的美国公众（91%）赞同未来掌握寻找信息的最佳方法比仅仅记住知识更为重要。超过五分之四的人（83%）认为这是一项积极的变革。
5、 评价学校和学校改进的标准：升入高等院校和获得一份好工作
许多美国公众是按学生毕业后的出路而不是按考试成绩或毕业率来评价学校的成功与否。关于评估学校优劣的依据，一半人认为是升入高等院校学生的百分比，46%的人认为是成功就业学生的百分比。将近三分之一的人认为是考试分数（31%）和毕业率（30%）。五分之一的人选择学生的科研项目来证明学生学到了什么。
6、公立教育的未来
相当多的美国公民对公立教育没有乐观的看法，期望能寻找到一种替代方案。调查对象中的32%的人把“更加强调技术”作为公立学校已改进的最重要的方法，14%的人认为“学校没有改进”。调查对象中，超过60岁的美国公众大多对学校改进持否定态度（21%），而18～29岁的只有8%，白种人是16%，有色人种是6%。
几乎一半的调查对象（49%）认为下个世纪的大多数儿童可能在传统的公立学校系统之外接受教育。有色人种（66%）比白种人更倾向这种看法（45%）。美国公众对这一变革的影响的看法有分歧：43%的人认为是积极的，而41%认为是消极。超过一半的有色人种（52%）倾向发展私立教育，而白种人只有41%。
公众预见私立教育将有一个大发展，这不是由于对教育凭证的支持。有五分之四的人（42%）认为未来所有学生将可能能够使用公共资助的教育凭证进入私立学校。超过一半的调查对象（55%）认为不可能。然而，还是有半数美国公民把教育凭证视为一项积极的变革，从表面上看，让贫穷家庭子女持有教育凭证进入私立中小学是为了达成受教育的机会的公平性，其实质是迈向教育的自由化，让公私立学校能够公平地竞争，促使教育机会平等、效率与自由三方面获得一致和谐与平衡的实现。年轻人更支持教育凭证，63%的18～29岁调查对象把它视为积极的变革，60岁以上的只有41%持积极态度。有色人种的大部分（54%）把教育凭证看作是一项积极变革，而白种人只有48%。
公立学校在20世纪为美国人提供了良好的服务，但调查发现许多美国人对它在21世纪的效能持怀疑态度。半数美国公民把教育凭证看作是积极的发展并认为私立学校将替代公立学校，这一事实对公立教育是一个令人警觉的信号。这些发现表明需要变革公立学校中的教与学。