摘要：随着教育改革的进行，初中英语也面临着很多的挑战，相关人员提出了其中出现的一些问题，给出了解决的方法。只有更有效的使用多媒体，才可以使学生更加积极的投入到学习中来，使教学的方式更加的多样化。
关键词：多媒体技术；初中英语；教学
现在信息技术已经深入到我们生活中的每一个部分，初中英语教学也不例外。因为多媒体有着很多的功能，所以已经被很多的英语教师所应用。在初中英语的教学活动中，教师有必要更好的使用多媒体来开展教学活动，转变传统的教学模式，最大程度上的推进教学的改革，使用更加多样化的方法教学方法，让学生更好的进行学习，转变传统英语内容枯燥的情况，迎合初中生的心理发展特点。
一、多媒体技术的具体运用意义
随着经济的快速发展，对外联系也更加的频繁，英语作为一种基本的交际语言，需要人们更加的重视。不过因为受到外界的硬件条件，自身教学能力和理念的局限，初中英语教师在教学的时候往往是依靠粉笔，嘴巴，来进行，教学的效果不好。多媒体可以结合具体的声音和图像，充分的使用文字，图形等各种方式进行教学，提供给学生更生动的学习内容。只有英语教师发现多媒体的独特之处，才可以更好的利用多媒体的优势，提高教学的有效性。
二、多媒体技术在使用过程中出现的问题
多媒体作为一项有效的辅助工具，它可以在很大程度上提高英语教学的有效性，同时也可以使传统的教学模式更完善。同时还可以使以前不能够达到的效果变成一种真实的存在，这也为教学的多元化提供了条件，现在这种教学模式已经被广大的英语教师所认可。不过在实际教学活动中，一些教师都没有正确的使用多媒体设备。这主要是下面几个问题，首先是英语教师太依赖于多媒体，甚至到了没有多媒体就无法展开课程的地步。其次是教师的PPT制作水平不高，使多媒体的使用只是起到了改变文字形式的作用。最后是英语教师对多媒体的使用太过于肤浅，没有深入挖掘它的功能，只是其中简单的文字和图片，无法调动学生的积极性，这些都还需要教师更加的重视，采取有效的方法进行解决。
三、多媒体技术在初中英语教学中的具体应用
（1）培养学生的兴趣
兴趣对初中生的英语学习来说有很重要的意义，随着新课标的实施，很多英语教师都开始重视学生兴趣的培养。如果在课程进行的时候，学生对教师的讲解内容不感兴趣的话，他们的学习效果也会很不理想，或者表现为积极性不高，不愿意配合等等，他们在后期的学习中记忆效果也会不好。事实证明，只有初中生对一项学习活动产生了浓厚的兴趣，他们才可能主动的参与学习活动。因此在具体的课程学习中，教师要特别重视学生的学习兴趣培养。而使用多媒体技术就可以帮助教师更好的进行教学，有效的解决之前的学习问题。
例如在学习单词“family”的时候，教师就可以使用学生熟悉的CCTV1中的“family”公益广告用多媒体进行播放，从学生熟悉的地方出发，就可以增强学生对“Father And Mother Love You”的理解，从而在潜移默化间增强学生对这个单词的记忆，还可以轻松的记住相关的句子，运用多种感官进行学习。同时也很好的满足了初中生好奇心上的心理特点，帮助他们在轻松活泼的环境里进行学习和掌握单词“family”，引发他们的学习兴趣。
（2）构建相应的情境
英语科目是一门交际语言，必须要有一定的语言交流环境，才可以增强学生的学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师在组织课程的时候，一定要尽可能的给学生提供进行语言交流的环境，而多媒体就可以营造这样的氛围，也可以在最大程度上为学生创建真实的学习环境。在进行备课的时候，教师就可以选择一些软件来设计教学环境，尽量的贴近学生的生活，帮助学生去正确的理解英语，感知英语并且熟练的在日常生活中进行应用。
例如在学习“How do you make a banana milk shake”这一部分的时候，教师就可以给学生播放一下奶昔的制作过程，并把要学习的内容穿插到里面展示，让学生进行练习。另外教师也可以让学生自己在家里制作一下，之后再用英语给家人介绍一下，检验他们的学习效果。
（3）保证英语发音的准确性
听说读写的能力是初中生学习英语过程中必须要掌握的一些技能，其中听和读都是要通过听觉来进行获得的，所以教师可以使用多媒体来把一些英语的书面表达转换成可以被感知的声音，使用这种科技，就可以让学生听到原本的英语发音情况，有效的增强他们听和读的质量。在日常的教学中，教师可以播放一些英语单词的准确发音，课文的朗读，使学生可以具有正确的语感，避免因为教师的发音不准确而使学生的学习效率下降。另外教师也可以对学生的朗读情况进行相应的语音记录，让学生可以反复的听自己的英语发音，从而发现和纠正自己在发音方面出现的问题。
例如在学习“你来自哪里？”这一部分的时候，教师就可以利用视频的编辑来展示主人公在中国学校学习的过程，然后再用多媒体来为学生进行地区的切换，同时在画面上设置喇叭的功能，展示Jim和Lei之间的交流，也就是课文的对话，这样反复的进行播放，就可以让学生在跟读之中熟练的掌握句子正确的发音。另外，教师也要在学生充分的掌握了相关的语句之后，让学生进行配音的活动，并且多和标准的多媒体声音进行对照，反复的进行练习，最终保证学生的发音是准确的。
（4）增强学生的口语交际能力
口语交际能力也是英语教师应该重点培养的，因为使用多媒体来开展课程有很强的感染力，同时也可以完成相应的信息处理和传送，所以一定要使用更加丰富英语语言来刺激学生，增强学生的英语口语交际能力。英语教师可以根据实际的情况，来为学生构建一些语言的交流画面或者是情境故事，这样就可以让学生使用口语来进行交流或者是情节的展示，最后呈现出相应的内容。这种教学方法可以有效的增强学生的口语交际水平，促进学习任务的完成。
（5）完善展示的效果，提高课件的观赏性
多媒体课件的使用能不能使学生产生更多的学习兴趣，这在一定程度上取决它的制作效果。虽然教师很多时候都没有办法关注多媒体课件的形式，而是更多的去关注内容。但是形式作为学生最先接触的部分，如果不能吸引学生，就无法让学生自己去进行学习。在使用多媒体的时候，教师一定要更好的展现英语课程的本质，从每一个幻灯片的设计开始，调整文字和图片的比例，使用更加吸引学生的字体等等，这就需要教师去进行相应的实践，研究出来给不同文章进行搭配的方式，配上一些具有外国风情的图片，这样不仅仅可以实现文章的主要内容，还可以体现别的国家的文化，增强学生学习的积极性。
总而言之，初中英语教师一定要更加有效的使用多媒体技术，这样才可以增强初中生的学习兴趣，并他们生动形象的展示相关的教学内容，为他们提供更加理想的学习环境，克服传统教学模式中的缺点，转变教师的教学观念和方法等等。只有教师不断的进行努力，使用多媒体进行辅助，才可以把学生带入到一个新的层次里面，增强英语教学的有效性。
参考文献
[1]潘改霞:《浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用》2017年第10期.
[2]彭彦美：《情景教学在农村初中英语课堂中的应用研究》2018年第2期.
[3]赵青山：《浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用》2013年第7期.
[4]吴凤文：《初中英语教学中整合运用多媒体技术的实践探寻》 2018年第6期.
论文作者:宗田文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
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