论网络时代远程教育师资的素养及其提高，本文主要内容关键词为：网络时代论文,素养论文,远程教育论文,师资论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A 【文章编号】1007-2179(2003)02-0044-03
自1998年至今，教育部先后批准67所高等院校试点进行网络教育，经过几年的实践，我国现代远程教育取得了长足的发展，但其教学质量的问题也凸现出来，且还相当严重。如何确保现代远程教育的教学质量，看来是我们远程教育工作者和研究人员当前面临的重要问题。提高网络教育的教学质量需要关注远程教育资源建设和教育管理等问题，但提高远程教育师资的素养，让他们真正理解由网络及其产生的文化现象，创设网络环境下和谐的学习文化，也是我们必须思考的一个重要课题。本文拟就网络环境下的远程教育教师对网络文化的理解，应该具备的一些素养以及如何提高这些素养提出一些建设性的看法，以期引起人们对远程教育师资建设的重视。
一、网络文化对远程教育师资的挑战
现代远程教育发展的日新月异，使得教与学的空间正逐渐从学校的实体形态演变为网络的虚拟空间。现代远程教育是一种有别于一般传统教育活动的形态，它以教与学的时空分离为主要特征，教师与学生始终处于“准永久性分离状态”。这就给远程教育的教师和研究人员提出了一系列挑战：如何利用网络所创造的虚拟空间有效开展远程教学？怎样认识由网络所产生的相关文化现象，并充分掌握这个虚拟空间的游戏规则？应该树立怎样的网络价值观念，并充分利用网络创设一种和谐的远程学习文化？等等。
网络正在逐渐形成了一种新的文化载体——我们暂且称其为“网络文化”。它是随着信息技术尤其是网络通信技术的发展而产生并发展起来的。互联网的发展，绝不仅仅是技术层面的事，从它的问世、投入、使用伊始，就已涵盖了人文层面。没有人文层面的理解与思考，网络就不可能得到健康发展。所以，网络时代的人文精神培养的话题一经提出就引起了众多专家学者的极大关注。这说明，我国远程教育工作者在网络刚进入人们生活和学习之时就已经用理性的目光来审视网络现象，包括网络在远程教育中的应用。这对我国如何利用网络开展好远程教育是极其有益的。
网络具有虚拟性、平等性、交互性和资源共享性的特点，这些特点在由其所产生的文化现象中也同样具有。从我国现代远程教育试点高校的教学情况看，大多数网络教育学院都建立或利用了计算机网络、卫星电视网络和电信网络来开展远程教学，利用BBS、E-mail或者ISDN等手段进行非实时或实时的交互讨论。在这个网络化的学习社区里，教师与学生，教师与教学资源、学生与教学资源的互动与和谐化，对远程学习的有效开展极其重要。现代远程教育具有数字化、多媒化和交互性等显著的技术和教学特征，都是建立于一个有效的虚拟的学习社区之上，并通过网络将三者连接。由此，如何提高这个网络学习社区的师资素养，促进学习者的学习是现代远程教育发展的一个重要问题。
二、远程教育教师应具备的素养
“素养”与“素质”在概念上是有区别的。据《辞海》释义，素质是指：①人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。②人们在实践中增长的修养。如政治素质、文化素质等。本文选用“素养”，是指远程教育教师不仅应具有远程教育教学的素质和能力，还应具备一定的网络文化的涵养，包括对由网络所形成的文化现象的理解与把握，以及创设一种和谐的学习文化的追求和责任感。
现代远程教育最主要的任务之一是建立一个有效的虚拟的学习社区，以有效地开展教学组织与教学管理，使教师、学生和教学资源三者平衡发展，并努力创设一种和谐的学习氛围和学习文化，支持和引导社区的发展。因此网络环境下的教师角色与传统意义的教师相比发生了巨大的变化——他们通过参与和主持远程教育课程组，成为远程教育课程和多种媒体教材的设计者；通过组织和管理社区学生的学习，成为学生学习过程的指导者；通过远程教育技术媒体，引导和指导学生进行实时或非实时的交互，成为学生学习的引导者和辅助者。要创建好这样的学习社区，远程教育教师必须不断提高自身的素养，具体要求如下：
——具有不断更新观念的能力 从事远程教育的教师要具有不断更新自我观念的能力，以改变传统的远程教学思想，树立现代远程教育的媒体观、质量观和服务观。
——具有强烈的社会责任意识 国家《21世纪教育振兴行动计划》提到，实施现代远程教育工程，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。我国远程教育所面对的大部分对象是青年人，他们有的是在校学生，有的则刚走上工作岗位，但他们都是我国国家建设的生力军，加强对他们的培养，对国家未来的发展有着极其重要的作用。所以，远程教育的教师必须具有强烈的社会责任感和高度的事业心。
——具有教学组织与设计能力 教师、学生和教学资源是远程教育的三个基本组成部分，它们的核心是学习。一方面，信息技术在远程教学领域的广泛应用，使教师、学生、教学资源三者越来越呈现出动态的交互关系；另一方面，由于师生处于“准永久性分离状态”，使得教师与教学资源、学生与教学资源的互动需求变得越来越迫切。这就要求远程教育的教师必须具备基本的网络与多媒体技术应用能力，具备较强的远程教学组织与设计能力，及具备远程教育课程和多种媒体教材的设计能力。
——具有教育资源管理的能力 教育资源建设在很大程度上影响着远程教育的发展。教师在设计制作完课程或多媒体教材后，就必须自我或安排专人对这些资源进行管理与分类，使之井然有序，让远程学习学生一进入资源库这一大型“超市”，就能快速便捷地找到自己需要的内容。
——具有网络文化的判断选择能力
现代远程教育越来越多地是通过网络来开展教与学活动，但隐藏于网络之中的信息实在太多，其中也包含各种消极、颓废的文化，它们会影响学习者的学习，损害他们的身心健康。所以，教师在进行教学资源的设计与管理，以及组织远程教学时，还必须具有敏锐的文化判断和选择能力，以引导学生树立正确的网络文化意识，养成识别真假、美丑与善恶的能力。
——具有参与虚拟学习社区的意识 远程教育的有效实施依赖于教师与学生、教师与教学资源、学生与教学资源的有效互动。实现互动需要教学双方的共同参与。作为教师，只有参与才能了解网络，了解远程学生的学习活动与学习特征，加深对虚拟学习社区的认识。远程教育教师应该积极运用BBS网上讨论和E-mail、视频会议系统、直播课堂、电话、电子答疑系统等技术手段，与学生一起参与学习讨论，真正实现教学相长。
——具有创造性思维与创新能力 当今世界，教师的权威将不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其学习的能力之上。所以，从事远程教育的教师本身就应该具有创造性思维与创新能力，学会预设问题，讲求学习技巧的传授和思维的启迪，让学生在发现问题、解决问题中学会学习。
——具有团队和大协作的无私精神 创设网络环境下的先进而又和谐的学习文化，需要教师发扬团队精神和大协作精神，共同理解与把握网络文化现象及其对远程教育的影响，从而形成一个远程学习与研究的团队，促进基于网络的学习文化的形成与发展。
——具有对技术进步的敏感性和发展的预测能力
远程教育的发展离不开信息科学与技术的支撑。当今时代，信息时代发展日新月异，这就需要远程教育教师，包括远程教育的研究人员必须具备对技术进步的敏感性和发展的预测能力，及时把握技术进步及其发展对远程教育的推动作用，以引导远程教育朝着其自身发展的轨迹发展。
——具备科学的网络环境下的学习文化观 远程教育工作者要树立科学的网络环境下的学习文化观，正确理解远程教育与教育技术的关系，主张利用先进技术与人文精神的整合，实现天网、地网与人网的融合，真正实现教育资源的共享，创设和谐的学习社区和先进的学习文化！
三、提高远程教育师资素养的策略
笔者认为，提高远程教育师资的素养可从以下几个方面来考虑：
1.加强远程教育教师的培训 利用包括卫星电视网络、电信网络和计算机网络在内的网络远程教育开展教师培训，是获取方便而又投资少、见效快的有效方式。但相当多的教师对网络技术知识知之甚少，极不利于我国远程教育的发展，所以必须对他们开展培训，提高他们技术应用的技能和网络使用的素质。同时，还需加强教育学知识和网络文化知识的培训，拓宽他们的视野，提高他们的学术和业务水平，使之适应信息时代远程教育发展的需要。
2.从社会学和社会学习的角度扩大网上学习的研究 最新的研究表明，学生在进行远程学习时对虚拟学习社区的态度积极与否会直接影响他们的学习效果。对于网络交流活动的产生和进行的原因进行质的调查和研究，是当今世界远程教育研究的一个热点，各国都在提倡从社会学和社会学习的角度来研究网络学习。我国远程教育的教师和研究人员在进行远程教学与研究时也应调整自己的研究方式，从社会学和社会学习的角度来思考我国远程教育的各种现象，扩大对网络远程学习的研究。
3.加强网络文化的研究 由网络所产生的各种文化现象，如网上垃圾与网络沉迷、网上黑客与网络安全、网络教育与社会发展、网络道德和网络法规建设以及远程教育资源共享和学习文化的创设等，给远程教育发展提出了一系列从未遇到过的新问题，所以，远程教育工作者在开展教学与研究方面要加强对网络文化的研究。
4.跟踪前沿技术的发展与应用的研究 远程教育的发展离不开信息技术的支持，而如何应用最适合远程教育的技术则是至关重要的。最新技术不等于最适合的。也就是说最适合的不一定就是最新技术。这就需要远程教育的教师和研究人员努力扩展对前沿技术发展与应用的研究与跟踪，尤其在对信息技术与远程教育整合的研究上提高敏感性和预测能力，以更好地把技术应用于现代远程教育。
5.突出教学骨干与带头人作用 远程教育事业的发展离不开高素养的骨干教师队伍和有一定知名度的学科带头人的领队作用。因此对优秀青年教师、中青年学术骨干和学科带头人的培养应加大投资力度，实施重点扶持，使他们在现代远程教育的教学与研究中更好地发挥骨干与带头人作用。
6.鼓励远程教育教师开展科研和学术交流活动 学科的发展离不开研究人员的科研活动和教师经验的总结，也离不开学术活动的交流。远程教育教师在进行教学的同时，要积极开展科研工作，参加学术交流活动，在研究与学术交流中努力提高自身素养。
7.加强教师间及单位间的协作与合作 远程教育是一项系统而涉及面很广的工作，需要多方面的支持与协作。教师与教师、单位与单位之间要加强协作与合作，开发丰富的教学资源，制定相关的制度，实现资源共享，从而促成并形成一种网络环境下的团结合作、协调发展的学习文化。