（佳木斯大学外国语学院）
本文系佳木斯大学2016年基础研究类（社科类）面上项目（项目编号：2016JDMS11）课题研究成果。
摘要：近年来，模因理论成为教育界广泛应用的教学理论，尤其是对外语教学起到了极大的促进作用。基于“十三五”时期，教育教学更加注重人文关怀与精神关照，使得该理论与教学实践高度融合，影响更为广泛。作为高校外语一线教师，充分运用模因理论指导实际教学，这无疑是为新时期大学外语教学提供了创新的研究路径。笔者基于模因论视角，通过多年在教学中的实际经验总结，对教学中涵盖中日韩三国语言的新词新语进行分析，目的在于进一步引导学生提高学习效率，改进教学效果，借此提高学生外语学习水平，为探索教学科研新成果贡献力量。
关键词：外语教学；模因；新词；新语；中日韩
一、模因与模因论
模因论(Memetics)(简称：meme），在牛津大学道金斯作品《The Selfish Gene》（《自私的基因》）最早多次提及，是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。它指文化领域内人与人之间相互模仿、散播开来的思想或主意，并一代一代地相传下来。最主要的特点就是通过模仿得到传播。模因(meme)用了与基因(gene)相近的发音，表示“出自相同基因而导致相似”的意思，故模因指文化基因。何自然和何雪林于2003 年将meme译成“模因”,是有意让人们联想它是一些模仿现象，是一种与基因相似的现象。基因是通过遗传而繁衍的，但模因却通过模仿而传播，是文化的基本单位。当前，在教育学、心理学、文学等学科教学纷纷创新教学教法，提高教学质量的大环境下，该理论以其独特的文化性、人本性、实践性被国内外学者重点研究，笔者以中日韩三国新词新语为例，探索部分新词如何成为强势模因并进一步传播发展的。
词汇是语言系统里最活跃的部分，从模因论的角度看，语言模因揭示了话语流传和语言传播的规律。语言是模因传播的载体，模因靠语言复制和传播，而另一方面，模因传播也有利于语言的发展。语言作为文化的一部分，本身就是一种模因，模因也寓于语言之中，任何字、词、短语、句子、段落乃至篇章，只要通过模仿得到复制和传播，都有可能成为模因(谢朝群、何自然，2007)。任何东西只要通过模仿而被传递, 或者人们通过模仿获得并加以传播的任何东西, 都可以算作是模因。如果一些新词出现，通过人们的模仿,逐渐传播开来，流行起来，就可以被认为是模因。强势模因具备强势生命力，在传播中会在其基础上产生并不断再次衍生出与其相关的新词新语。
二、新词新语
在我国，吕淑湘、陈原先生最早研究了新词新语，曾明确指出:新词新语既包括不久之前产生, 其含义、色彩和表现形式都给人们以新颖感的那种词语, 也包括旧有词语的新义项、新用法。一直以来，存在新词、新语、新词语共存的局面。甚至存在将新词新语归化为流行语的说法。
对于新词、新语、新词语的定义和划分, 不同学者尽管有不同的观点, 但其实核心概念基本一致，因此，本文中出现的“新词”所指等同于一些论文中的“新词新语”。
三、2017年度中日韩新词与模因论
教育部发布的《中国语言生活状况报告（2018）》中指出，在2017年，共诞生的242条新词汇中“共享”一词最受青睐。综合类十大流行语“十九大”“新时代”“共享”“雄安新区”“金砖国家”“人工智能”“人类命运共同体”“天舟一号”“撸起袖子加油干”“不忘初心，牢记使命”中，出现“共享”一词，十大新词语中也出现了与“共享”有关的“共享充电宝”。“共享”一词同时出现在了十大新词语和综合类十大流行语这两个榜单中，堪称最热门高频词。
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在社会背景和经济背景下，产生了如共享单车，共享充电宝，共享汽车，共享停车，共享宝马，共享农庄，共享茶馆等模式；从语言的角度来说，都属于以 “共享”为模因而出现的新词。
韩国2017年度新词新语中，“프로 ○○러”名列其中。表示“专业”与表示动作行为人的名词型语尾“-er”结合而成，指的是总是有○○行为的人。
○○可以代入任何单词。
ex.) 프로 야근러 / 프로 잔소리러/ 프로 SNS러 / 프로 삐짐러 / 프로 바쁨러
例：专业夜班者/专业唠叨者/专业SNS者/专业闹别扭者/专业忙碌者
日本的2017年度新词中，在特朗普选举美国总统时宣扬“美国优先（アメリカ優先）”，一词在日本形成热点话题，也入选为日本2017年度新词之一。由此日本东京都知事和因创立了“希望的党”而闻名的著名女性小池百合子随即也提出『自分ファースト』，即在公司和组织之前，倡导更加重视个人的利益和业余时间的理念。
以『OOファースト』为基础，出现了『都民ファースト』（都民优先）、『自分ファースト』（自我优先）等反映了新时代特点和社会热点的新词。
无论是“共享”还是“프로 ○○러”、 “『OOファースト』”，这些模因不断被模仿、复制和传播，通过模仿不断被传递。这些新词既反映了各个国语言生活中的重大事件、热点问题及实态数据，又为给语言生活提供了新鲜的研究素材。
新词牵动着社会公众的目光，影响着各国语言生活，对顺利进行信息传递和信息交换有着正面的作用，了解、学习、掌握新词新语，也应该是高校外语课堂教学重要的内容。
结论
模因论对语言教学具有指导作用。高校日语和韩语专业的学生大多是无基础、零起点，如何使其能够更加兴趣化、专业化地学习，提高学习效率，方法便显得尤为重要。在模因论的指导下，以模因为基础，以模仿为核心，采用模仿与联想相结合的教学方法进行词汇的学习和练习，比传统的教学方法更加科学、有效。
参考文献
[1]谢朝群,何自然.语言模因说略[J].现代外语,2007( 1):30-39.
[2]赵改梅, 王乃斌.模因与词缀化新词现象探究[J]时代教育:2016(10):57
[3]姚爽.模因论视角下的中日流行语的比较研究[J]语言文化,2014(4):302-303.
[4]周炜,廖瑛.从新词到流行语:模因论解释[J]重庆理工大学学报(社会科学)2001(1):107-110.
[5]谭静.模因论观照下的网络新词新语研究南通航运职业技术学院学报2017(2):13-16.
[6]https://blog.naver.com/rspak/221171237427riyu
[7]https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3658906&cid=59579&categoryId=59579
[8]央广网
作者简介：刘洋（1986年—），女，汉族，黑龙江人，本科，佳木斯大学外国语学院，朝鲜语专业教师，黑龙江大学硕士，研究方向为亚非语言文学；
王珏（1983年—）女，满族，黑龙江人，硕士，佳木斯大学外国语学院，日语专业教师，研究方向为日语语言文学。
论文作者:刘洋 王珏
论文发表刊物:《知识-力量》3中
论文发表时间:2018/9/18