做好班主任工作的策略论文_曾晓霞

做好班主任工作的策略论文_曾晓霞

曾晓霞 广东省兴宁市第一小学 514500

一、关爱体贴,在呵护中求转化

教师在处理班务时,既要向学生讲明道理,更要多方面地施以精神激励,使他们体会到学校的温暖、老师的关心。教育实践表明,对学生冷酷无情,是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要的。特别是对有消极情绪的学生,教师只有充分施以爱心,用火热的心肠去温暖学生,与学生在心灵上搭起一座感情的桥梁,才能消除“冰点”。

我班有一名叫王敏的小女孩,自幼丧父,母亲改嫁,她和外公、外婆一起生活。家庭的不幸使她的性格十分内向。通过家访和多次真诚交流,我找到了解决问题的办法。没有笔,我替她买几支;没有作业本,就送她几本;我还掏钱替她订阅了两种杂志;下雨天,有同学送她回家……所有这些,让王敏同学深深感受到学校的温暖。现在,她活泼开朗多了,也乐于同他人交往了。

二、让孩子在关爱中成长

1.爱心。

一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。因此,首先应该是爱孩子。无论他出自权贵之家或平民百姓,无论他是品学兼优或是令人头疼的后进生,均应爱得公正,爱得信服。爱的力量是无穷。即使他们违反了纪律,老师批评时,也要动之以情,晓之以理,要让他明白老师是关心爱护他们的。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳,学生能在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。

2.细心。

班主任这世界上“最小的主任”,要管的事特别多且特别细。应有一颗纤细如发的细心。我坚持“六勤”——“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

3.耐心。

转化后进生成了每个教师都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。班里的薛军是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事。当我品读了“成功教育”法之后,我千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。终于,我高兴地看到他好转了。其实,耐心就是不放弃。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为一名小学教育工作者,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,千方百计调动他们的积极性和创造性,让全体学生积极参与管理才是最终目的,真正扮演好引路人和协调者的角色。

三、理解尊重,在沟通中求转化

转化的前提是知情。了解他们希望什么、向往什么,需要什么,教师就必须和学生在心理上架起联系的桥梁,实现情感上的交流。

1.以沟通求信任。

“精诚所至,金石为开。”教师真心诚意地求得学生的信赖,学生便会直抒胸臆,教师才能听其言,观其行,知其情。我在每接手一个新班级时,就反复强调:把我看作你们的知心朋友,遇到什么困难、烦恼等,都可以向老师倾诉。为了避免学生的胆怯心理(不少学生害怕去办公室找老师),我让他们把自己心中想说的话、遇到的烦恼的事、对班级好的建议等等都如实写在周记本上,借此,我就可以知道学生丰富的内心世界,处理起问题来,就会得心应手。

2.以沟通求理解。

教师如何达到忠言不逆耳,良药不苦口的效果呢?这离不开师生之间的接触、理解。学生只有对教师的工作思路、工作方法有了一个正确的认识,才能消除误解,增进谅解,自觉地接受教师的规劝、批评。孩子终究是孩子,因为他们的年纪和心理的不稳定因素,使他们常会犯错误。因为他们的幼稚,才需要老师的帮助和引导。教师要和学生做朋友,与学生心碰心,和学生平等相处,尊重学生、了解学生,使之产生一种自尊心理,获得轻松、愉快的情绪体验。

四、虚心坦诚,在表率中求转化

在学生的思想教育中,教师的一言一行都会影响、感染学生,这就要求教师虚心谨慎,真诚坦率,身先士卒去感化学生。

教师也是人,也会遇到不顺心的事,应将不良情绪深埋心底,始终给学生以亲切之感,以良好的心境、积极的情绪去影响、引导学生。

教师不是完人,孰能无过?一方面要真诚坦率,不讳言自己工作中的缺点、错误;另一方面要敢于向学生道歉,因为教师虚心地向学生致歉并对失误予以纠正,这不但不会损害自己的形象,反倒能体现教师的豁达大度,有助于学生良好素质的养成。

要正确对待困难。班级常规评价不高、学生学习成绩下降……遇到这种情况,教师不检查自己的工作是否得法,而一味地埋怨、责怪学生,这就容易使学生产生失望心理。

五、总结

实施素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是一个班级管理者责无旁贷的使命。充分调动和利用多方因素,使每个小学生既是管理的对象,又是管理的主体,才能达到“管,是为了不管”的目的。

论文作者:曾晓霞

论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期

论文发表时间:2018/1/17

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