中职学前教育专业学生敬业精神培育意义研究
邓海云
（湖南省祁阳师范学校，湖南 永州）
摘 要： 加强中职学前教育专业学生敬业精神的培育是落实立德树人根本任务的重要内容，是践行社会主义核心价值观的重要途径，是弘扬传承中华民族传统美德的重要载体，是落实做“四有”教师的重要举措，是促进素质教育发展的要求。中职学前教育专业学生作为国家和民族的未来教育工作者，只有其自身具有敬业精神，并将敬业精神转化为实现社会价值和个人价值的不竭动力，才能促进自身的发展和社会的前进，才能担当教书育人的重任，培养出能够实现中国梦新一代的敬业者。
关键词： 中职；学前学生；敬业精神；培育；意义
敬业是一个人对自己所从事的工作及学习负责的态度。敬业精神是人们由于对一件事情、一种职业的热爱而产生的一种全身心投入的精神，是社会对人们工作态度的一种道德要求，它的核心内容是无私奉献精神。中职学前教育专业学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，中职学前教育专业学生是未来的幼儿教师，加强中职学前教育专业学生敬业精神培育意义重大。
一 中职学前教育专业学生敬业精神培育是落实立德树人根本任务的重要内容
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”“深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”。党的十九大报告中还提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，号召全国人民尽责履职，在勤业精业中创造业绩。
从柱面下基模幅值一直保持增长的趋势不难推断: 3阶对基模的反馈一定是正反馈造成的. 我们回到已有柱面下RT不稳定性结果, 很显然, 3阶对基模的反馈是正反馈还是负反馈, 取决于Atwood数A和模数κ. 我们取A=1, κ=1时, 不难发现该反馈是正反馈. 因为3阶对基模的反馈是正反馈, 该反馈加剧了基模的线性增长, 从而一直保持基模幅值的增加.
把三首诗连贯起来赏析，不难看出陆游当时内心无限兴奋，以及急于报效朝廷的心境。“蓬莱定不远”，表示诗人此番的目的地不会很远的了，不日就会到达。而“远来不负东皇意”，既说明诗人不是从瑞安的任上来，而是从山阴一路而来，并且从内心迸发出绝不辜负朝廷对他的期望的决心。
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中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。春秋时期，孔子就说过“执事敬”、“事思敬”、“修己以敬”等话。东汉末年，诸葛亮一生不辞辛苦，兢兢业业，为国为民，呕心沥血，实现了他《后出师表》中所说的：“鞠躬尽瘁，死而后已。”北宋程颐更进一步说：“所谓敬者，主之一谓敬；所谓一者，无适（心不外向）之谓一”。宋朝著名理学家朱熹曰：“敬业者，专心致志以事其业也；乐群者，乐于取益以辅其仁也。”近代思想家梁启超说过：凡职业都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然会发生。新时期焦裕禄、孔繁森、郑培民等一大批党和人民的好干部都是在本职工作岗位上呕心沥血、勤政为民的敬业代表；中职学前教育专业学生必须发扬敬业精神，树立持之以恒、专心致志从事幼儿教育事业的理想信念，才能在幼儿教育事业上取得成功[3]。
敬业精神是职业道德教育的重要内容，2001 年中共中央颁布实施的《公民道德建设实施纲要》，提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，要求每一个公民热爱自己从事的职业、精益求精对待职业，在自己的工作岗位上为国家、为社会做出有益的贡献。要完整地落实立德树人的根本任务，需要加强对中职学前教育专业学生的敬业精神的培育[1]。
二 中职学前教育专业学生敬业精神培育是践行社会主义核心价值观的重要途径
2014 年9 月，习近平同志在北京师范大学与师生座谈时希望全体教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。习近平同志多次指出：“好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来，好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作”。2008 年9 月教育部颁布实施的《中小学教师职业道德规范》，对中小学（含幼儿园）教师的职业道德规范作了“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表”的明确要求，“爱岗敬业就是忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献[4]。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。”这就要求中职学校加强中职学前教育专业学生敬业精神的培育，促使中职学前教育专业学生把教书育人作为终身职业，热爱自己的本职工作,认真对待自己的工作,具备热爱幼教事业、热爱孩子的责任感和使命感，把自己的理想、信念、青春、才智献给幼儿教育事业。
三 中职学前教育专业学生敬业精神培育是弘扬传承中华民族传统美德的重要载体
早在1990 年7 月1 日，时任福州市市委书记的习近平同志在纪念“七一”活动座谈会上对党员干部提出了“念真经、守戒律、讲奉献”的三字要求，强调共产党员必须把敬业当成一种习惯，专心致志、心无旁骛地做好本职工作，养成“计利当计天下利”的胸襟，坚守共产党人精神追求。时代楷模、感动中国2017 年度人物黄大年同志，因材施教，无私奉献，带领团队刻苦攻关，勇于开拓创新，创造了多项“中国第一”，为我国地资源探测和国防事业的发展作出了突出贡献。2017 年5 月习近平同志号召全国人民向黄大年同志学习，“以黄大年同志为榜样”“学习他教书育人、敢为人先的敬业精神”“人间万事出艰辛。像黄大年那样，既胸怀远大理想，又脚踏实地辛勤耕耘，从自己做起，把本职做好，人生的道路才能越走越宽，美好的梦想才能变为现实。”习近平同志对黄大年同志先进事迹的重要指示，是中职学前教育专业学生在新形势下弘扬敬业精神、共筑中华民族伟大复兴的中国梦的强大思想武器和行动指南。
四 中职学前教育专业学生敬业精神培育是落实做“四有”教师的重要举措
“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观的重要内容，是对公民的基本道德要求。敬业精神是国家综合国力的重要组成部分，也是国家文化软实力的体现。社会主义核心价值观中，敬业是针对公民职业道德方面的核心要求，是对公民职业行为准则的价值评价，它要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。中职学前教育专业的学生正是世界观、人生观、价值观形成的关健时期，加强对中职学前教育专业学生敬业精神的培育，有利于引导青年学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，有利于引导青年学生掌握为人处事的基本道理和基本素养；有利于促使中职学前教育专业学生树立正确的专业意识和良好的职业情感；有利于学生专业素质的整体提升，为她们将来成为合格、优秀的幼儿教师奠定坚实的思想基础[2]。中职学前教育专业学生具有较强的敬业精神，有利于培养学生在自己的职业中为社会作奉献，实现人生价值，推动社会主义现代化国家的建设；有利于学前教育专业学生形成良好的师德师风，促进学前教育事业的健康发展。加强中职学校学前教育专业学生敬业精神培育，是社会主义核心价值观的必然要求和题中之义，是践行社会主义核心价值观的重要途径。
五 中职学前教育专业学生敬业精神培养是素质教育发展的要求
一方面，中职学前教育专业学生大都在15-18岁这个年龄阶段,身心发展还不是很成熟,正处于世界观、人生观和价值观形成时期，从总体上看，大部分中职学前教育学生树立了从事幼儿教育事业的理想，可是一旦进入幼儿园见习、实习，切身体会到当幼儿教师工资待遇低、家长要求苛刻、幼儿园要求严厉、幼儿幼稚、工作辛苦等实际问题，就开始产生动摇从事幼儿教育事业的念头，参加幼教工作后离岗跳槽的的现象普遍存在。敬业精神的缺失，严重制约和影响学前教育专业学生自身的发展；幼儿教师队伍的不稳定，也影响幼儿教育事业的发展。
另一方面，敬业精神是幼儿教师从业的基础。幼儿期是品德和人格初步形成的关键期,幼儿教师是幼儿的模仿者，幼儿教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响幼儿；幼儿教师是幼儿的镜子，敬业的幼儿教师才能带出敬业的未来接班人。加强敬业精神培养是中职学前教育专业德育教学的任务和内容，我们必须顺应潮流，迎接挑战，下功夫抓好中职学前教育专业学生敬业精神的培养。因此，在中职阶段培养学生的敬业精神是为了让学生自身具备的良好敬业品格能够学以致用，在未来实际的教学过程中，促进幼儿养成敬业的品质，从而提高幼儿素质，促进幼儿全面发展[5]。
六 结语
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。”国势之强由于人，人材之成出于学。中职学前教育专业学生作为国家和民族的未来教育工作者，只有其自身具有敬业精神，并将敬业精神转化为实现社会价值和个人价值的不竭动力，才能促进自身的发展和社会的前进，才能担当教书育人的重任，培养出能够实现中国梦新一代的敬业者。
参考文献
[1] 唐凯麟.培育和践行社会主义敬业观[J].伦理学研究，2015（2）：1-4.
[2] 中共中央国务院印发国家中长期教育改革和发展规划纲要[J].课程.教材.教法,2010(9)：115.
[3] 张燕.幼儿教师专业发展[M].北京师范大学出版社,2006.
[4] 教育部.幼儿园教育指导纲要[N].教基〔2001〕20 号.
[5] 缪晓燕.中等职业教育学前教育专业课程资源建设的问题分析及对策研究[J].教育现代化,2017,4(50)：321-322.
本文引用格式： 邓海云.中职学前教育专业学生敬业精神培育意义研究[J].教育现代化,2019,6(58):96-97.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.58.045
作者简介： 邓海云（1964-），男，汉族，本科，高级讲师，研究方向：政治教育。