摘要：随着网络经济在我国的快速发展，国内各大院校相继在电子商务专业下开设网络广告课程，作为电子商务专业学生必修的专业核心课程，网络广告课程开设不仅是理论教学上知识体系的重要一环，更加是实际工作中学生必备的一项基本技能。电子商务专业要求学生能够将各方面的知识融汇贯通，尤其是对于实操性较强的专业技能型知识，因此可以说网络广告课程的开设既顺应了时代的要求也是本科生对于电子商务相关理论知识体系的必要补充。
关键词：网络广告；电子商务；教学
一、引言
由于互联网经济高速发展，商务环境变化万千，电子商务行业越来越受到媒体的关注，在新兴媒体的影响下，网络广告在扩大产品受众面以及提升消费者关注度等方面发挥着越来越重要的作用，许多学校开始因时制宜的对传统的广告专业教学内容进行改革，增添了网络广告教学内容，以适应不断发展的时代需求。国内各大院校相继在电子商务专业下开设网络广告课程，作为电子商务专业学生必修的专业核心课程，网络广告课程开设不仅是理论教学上知识体系的重要一环，更加是实际工作中学生必备的一项基本技能。网络广告设计是一门综合性很强的课程，它高度集中了平面构成、空间构成、色彩学、叙事结构、消费心理等多学科内容，需要学生具备动画制作软件技术、平面设计各项构成、叙事脚本编辑、声像处理等多项技能。网络广告课程的开设的必要性无需过度赘述，但是由于电子商务发展较快，时代瞬息变化之下，高校在这样的一个大背景之下，如果提高这门课程的教学效果确实是教学中不得不去考虑的重要课题。
二、网络广告教学的特征
第一，网络广告教学具有开放性。网络广告教学的开放性是随着计算机网络时代的发展而所对教学提出的必然要求，在计算机科技不断发展的时代下，越来越多的网络广告开始通过不同的渠道步入大众的视野，随着手机上网功能的不断发展，更多的用户选择使用网络来了解新闻及时事，网络广告通过网页的弹出、链接的插入等多种形式，来使人们对广告的内容进行了解，具有十分广泛的受众面。广告的形式和渠道的多样化致使教学中对于信息更新的要求会更高，而传播者和受众之间的互动性也会随着信息技术的革新变得更加紧密，这种信息传播的双向甚至是多向性导致高校网络课程教学也必须具备足够的开放性。
第二，网络广告教学具有评估性。网络广告课程中所涉及的广告设计过程中会更加重视信息的传递，通过生动多样的表现形式来激发人们对广告内容的兴趣，更具有双向性和交互性，这种传递是建立在通信技术迅猛发展的基础上，由于信息传递量和传递速度的不断加快，对于网络广告设计要求变得更高，大数据的统计概念深入人心，大数据的技术支撑也日渐成熟，“互联网 +”的主要优势之一就是具有强大的数据统计功能。网络广告充分利用了互联网的这一有利特征，通过数据统计能够有效获知网络广告的浏览数量以及群体的基本概况，通过这些信息的汇总叠加，能够迅速利用大数据进行对其进行研判，从而评估出某类网络广告浏览群体的喜好及特点，从而制定出下一步更为优化的宣传方式与途径，能够与时俱进的促进行业的发展。
第三，网络广告教学具有驱动性。网络广告设计专业本身是一门实践性较强的课程，项目式教学方法具有情境真实、目的明确、趣味性强等优点，能够更好地激发学生学习的兴趣和调动探索创新的积极性，有利于学生的思维能力的提升，使其由被动式学习转变为主动地学习，换而言之，网络广告课程本身就是基于该课程的实操性强，能够激发学生的学习欲望，顺应时代要求而开设的课程。
三、网络广告课程的困境
第一，学生基本能力参差不齐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆网络广告课程虽然是一门非常注重实践的课程，但是对于知识理论体系的理解也非常重要，换句话来说，并不是以让学生盲目掌握一些简单的操作技巧为目的，而是希望学生能够将网络广告中的技能作为一种途径，鼓励创新，增强创造力。但是学生在学习设计的过程中，没有扎实地去掌握传统广告的基本理论，对于广告设计中的中外广告史论、广告心理学等这些基础理论课程不够重视，基本功掌握不牢，而这些习惯无异于在沙地中盖楼，由于缺乏广告设计的基本理念而使得其对网络广告的关注角度及理解深度不够准确，影响了网络广告的教学效果。
第二，网络广告所涉及的案例方案更新太慢。在垂直化的教学模式中，案例的运用会非常的普遍，由于案例过于陈旧或者说更新不及时，容易导致学生在学习过程中模式化，难以发挥想象力和创造力。例如有的学校着重于广告专业中项目创意与策划的教学，而有的学校则更重视该专业中品牌宣传与市场营销知识的掌握。在广告设计专业，往往将美学、色彩学等艺术类知识与广告设计专业贯通融合，并没有形成一套适合时代发展的与时俱进的教学大纲，教学目的与方法陈旧，教学方案过于老化，这无疑也使得教学的效果不佳。
第三，教学模式实践性不强。现在的网络广告设计课，教学目标不明确，知识深浅程度难于把握，重难点把握不到位；教学内容混乱而不统一，缺乏针对性，更不注意与美学、广告心理学、网民心理学的联系，这主要也是因为课程建设中没有考虑相关专业和知识的体系建设，电子商务专业的建设本来就要考虑诸多因素再加之起步并不算太早，很多东西凑处于一种摸索的状态，因此导致教学与实践的联系不够。
四、模式升级
第一，以项目为驱动因素带动教学。项目驱动教学法主要通过教师指导学生实施一个完整的项目，让学生在实践中学。这是一种以学生为教学主体，以学生自主探究、小组讨论、协作学习为学习方式，以设计项目情境为教学形式，以项目活动为教学内容，将知识点融入项目中，通过真实情境展开，具有多样化评价方式的新型教学方法。项目更能够体现学习的自主性，激发学生的创造才能。
第二，开展以案例为主的教学模式。更具目前市场上最新最吸引眼球的成功案例，总结其可取之处，再取几个关键性的知识点，并找到相关的案例作为代表案例对学生进行讲解和分析。针对不同的案例对教学内容进行重构和结构顺序的整理，同时要重视对重要知识点的梳理和讲解，让学生加强网络广告设计需要掌握的各个方面的知识，并能够举一反三的综合运用。
五、结语
随着网络经济在我国的高速发展，电子商务行业越来越受到媒体的关注，在新兴媒体的影响下，网络广告在扩大产品受众面以及提升消费者关注度等方面发挥着越来越重要的作用。以适应不断发展的时代需求，许多学校开始因时制宜的对传统的广告专业教学内容进行改革，开设网络广告课程，并增添了网络广告教学内容，且将其作为电子商务专业学生必修的专业核心课程，这些不仅是理论教学上知识体系的重要一环，更加是实际工作中学生必备的一项基本技能。电子商务专业要求学生能够将各方面的知识融汇贯通，尤其是对于实操性较强的专业技能型知识，因此可以说网络广告课程的开设既顺应了时代的要求也是本科生对于电子商务相关理论知识体系的必要补充。
参考文献
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作者简介：艾洪波（1981.10-），男，湖北武汉人，工商管理硕士，讲师，研究方向：电子商务。
论文作者:艾洪波
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/6
标签：网络广告论文; 课程论文; 专业论文; 电子商务论文; 广告设计论文; 知识论文; 教学内容论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;