从心出发，共建课堂：高效课堂教学秘诀
——来自美国OSWEGO的经验
华中师范大学教师教育学院 沈红云
摘 要： 课堂教学是教师与学生共同完成的活动，需要教师与学生一起参与，相互配合，共同建设才能打造高效课堂。在教学的活动中，教师对待学生必须是从心出发，真心关心学生、精心培养学生，赢得学生信任。高效课堂的教学秘诀就是“从心出发，努力与学生一起共建课堂”。
关键词： 以学为本 高效课堂 教学秘诀
教师和学生是课堂教学活动中两个不可分割、不可或缺的主体。在教学活动中，只有教师与学生积极配合，共同建设课堂，才能完成教学任务。如果学生不配合，教师的教学充其量就是一场独角戏，教学没有任何效果。同样，课堂教学如果没有教师也称不上教学，充其量是自学，学习效果也会打折扣。
汽车行业的高速发展加大了我国的环境压力，为了响应当今可持续发展的战略目标，汽车改革成为当前工作中的一个重要任务。新能源汽车逐渐成为汽车发展中的重点，这是因为新能源汽车的研发能够有效减少石油等不可再生资源的消耗，促进汽车行业节能环保工作的不断深入。
信息化时代，学生的信息来源渠道多元化，教师授课已不是学生获得知识的唯一途径，学生的角色也不再是被动接受教师传授的知识，而是教学活动的主角。教师教学活动的各要素应“以学生的发展”为中心，才能有效吸引学生的学习兴趣，让学生积极与教师配合，打造高效课堂。2018年10月，笔者非常荣幸地参加了在OSWEGO的信息化教学培训，现场观摩了美国高校一线教师的教学课堂，聆听了许多专家的精彩报告，参加了一些有趣的课堂活动，深刻地体会到了真正的“以学生为本”的教学理念——从心出发，与学生一起共建课堂。
一、精心准备，赢在起点
在OSWEGO学习期间，每一位专家都有一个共同的特征：提前到达教室，热情迎接学生的到来，做好一切教学前的准备，如教师着装整齐，情绪到位；PPT处在播放阶段，上面的内容就是课堂主题；每一个座位上都已经放好课堂上要用的学习资料或道具，一切就绪，随时可以开始上课。虽然对于整个课堂学习来说，教师上课前的准备工作对学生的课堂学习似乎没有直接意义，但实际上意义重大。因为精心准备能让学生感受到教师对待教学是认真的，教师是很尊重教学的。所谓“为人师表”，不仅指教师在课堂教学中45分钟的授课表现，还指教师在整个教学活动中的全程表现，包括课堂前的精心准备。同时，教师在课前精心准备能让学生感到自己在教学活动中是被尊重的，能突出学生在学习中的主体地位，提升学习的积极性和主动性。心理学家说：“在教学活动中，如果教师对待教学不认真，学生学习也不会认真；如果教师不尊重学生，也很难获得学生的尊重。”
二、热爱学生，尊重个性
这里所说的尊重学生主要是指教师在准备教学内容和选取教学方法时，充分尊重学生的学习特征和学习需求，有针对性地开展教学活动的教学行为。在OSWEGO，大部分的专家在课堂教学过程中不仅所教的内容与学生的学习需求相吻合，选取的教学方式方法也充分考虑到学生不同特征和差异、考虑到学生的实际学习特征。例如，在语速上，授课专家考虑到大家的母语并不是英语，又考虑到大家到美国时间不久，在语言的切换上还处在艰难的“倒时差”阶段。因此，专家上课时语速都比较慢，吐字比较清晰，尽全力让学员能听懂他们所讲的内容；在个别生僻、专业的词汇上，有时还会有汉字或汉字拼音标注，完全不懂汉语的专家还小心翼翼地用最简单的英语解释这个词汇的意义，既让大家能听懂他/她讲的内容，又不让学员感到尴尬。同时，在教学过程中，专家每讲完一个小主题就小停片刻反馈所教内容，检查学员的学习情况，确保大家都掌握了他/她所教的内容。例如，她/他设计一个小活动或布置一个小任务让大家分小组去完成。通过完成任务的方式，专家既可以检验大家学习的情况，也可以通过小组活动让那些还没有学会的同学在同伴的帮助下掌握他/她在课堂上教授的内容。
所以在雨水的各性质相同时，跑步与慢走相比，迎面遇到的雨水较多，而上面遇到的雨水相同，因此跑步的人淋得多。
三、激发兴趣，注重效果
教师精心设计整个课堂活动，既保证了课堂教学效果，让每一位学生都学有所获，又激发了学生的学习兴趣，让学生乐于学习、享受学习。在这位老师的教学PPT上，每一个数字也不是用单纯的数字写在PPT上，而用是小动物的形状代表数字；在内容衔接方面，用讲述小动物找妈妈或小伙伴的故事方式演绎数字的加减、整体与局部。看老师的PPT就像看一本非常有趣的漫画，既可以吸引学生的学习兴趣，让学生记忆深刻，也容易激发学生的想象力和创造力，无形中培养了学生的学习能力。
数学老师的课堂是一个小学三年级的特殊课堂，这里有3位学习注意力很难集中的学生。在这个课堂上，除了配有3个助教协助这3个学生的学习外，主讲的数学老师在教学方式方法上的精心设计是本课堂成功的关键。
其次，教师在课堂上的教学语言也非常吸引人。一方面，这位数学老师不像在上课，像是在给小朋友讲故事，语言惟妙惟肖、幽默风趣，吸引全体学生的注意力。另一方面，这位数学老师非常爱鼓励和表扬学生，哪怕是那些表现不太好的学生，他也没有批评过，而是先表扬再引导，让学生自己跟上他的节奏。例如，一个学生看见我在他们的教室里坐着，非常好奇，总是向我这边观望，注意力不太集中。老师走过来，温柔地摸着他的头，轻声说：“我知道你很懂礼貌，想要去招待我们的客人对不对？但现在是上课时间，客人希望你能认真听老师讲课。你现在认真听讲，下课时再去好好招待客人好不好？”学生听了老师的话立刻高兴地听课去了。
英语老师的课堂与这位数学老师的课堂差不多，是一个小学一年级的英语课。这位英语老师也是通过精心设计的教学结构、生动活泼的教学方式、灵动有趣的教学语言将教学内容有效地分享给学生，课堂生动高效。
虽然这些小技巧、小细节看起来微不足道，但在教学活动中却起着关键作用：让每一个学生都能学有所获，更重要的是能让学生感受到来自教师的理解和尊重。这是搭建学生与教师之间友谊桥梁的重要纽带，是培养学生学习兴趣和学习能力的重要方式。教师的作用不仅是把知识传授给学生，更重要的是培养学习的学习兴趣和学习能力。
在进阶练习阶段，教师给出一些习题，让有能力的学生举一反三。与此同时，教师再去单独辅导那些学习有困难的学生。这样既能照顾学生能力弱的学生，也不耽误学习能力强的学生，整个课堂既生动活泼，又秩序井然。
从这些老师的身上，我真正感受到了什么是教师的爱，什么是真正的教学。这位数学老师和英语老师为了教好他/她的学生，在设计教学内容、选取教学方式方法时从学生出发，尊重学生的特征，满足学生的需求，教给学生知识和能力。这些老师对学生的爱是真爱，对教学也是真爱。这些例子告诉我们，教师的成功关键在于教师对学生的热爱，对教学的热爱。教学是教师发自内心喜爱的事业。
大家都知道，对于某一特定的教学主题，不同的学生往往有着各自不同的基础和水平，但需要面对同样的教学内容。因此，一个经验丰富的教师会采用不同的教学方法组织教学。例如，参观OSWEGO的Leighton Elementary School和Minetto Elementary School时，笔者观摩了4位教师的课堂教学，其中一位数学老师的课堂和一位英语老师的课堂让笔者深受启发。
首先，数学教师根据学生注意力集中的时间特征和学习特征巧妙安排课堂结构：5分钟介绍知识点、2分钟学习反馈（学生现场答题来检测学习的效果）；5分钟介绍知识点，2分钟学习反馈（学生现场答题来反馈学习的效果）；5分钟进阶练习（拔高小练习）和特别辅导；6分钟角色扮演（让学生在角色扮演活动中理解知识）；5分钟练习和总结（用作业的形式测试学习的学习效果，整体总结学习收获）。
在反馈阶段，老师要检查每位学生的作业，完成的学生可以按一下老师手中的小红按钮。当学生按小红按钮时，小红按钮就发出欢快的吱吱声，来表示鼓励和表扬。所有的学生都想获得欢快的吱吱声。
在角色扮演阶段，教师设计小猪帮妈妈找弟弟的活动，让学生在角色扮演活动中将教师所讲知识进一步巩固内化，举一反三。在最后的练习和总结活动中，学生运用角色扮演中所学得的知识完成老师布置的进阶练习，完成的学生可再一次获得欢快的吱吱声。当所有的学生都获得吱吱声后，老师表扬所有学生，然后学生高高兴兴地去玩耍，享受愉快的午餐时间。
四、师生合作，共建课堂
建构主义学习理论告诉我们，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的学习情境下借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在OSWEGO学习期间，我深刻地领悟到了建构主义学习理论的意义，切身体验到了师生平等，共建课堂的教学模式的魅力。
式(2)约束条件表示变电站第N条馈线的最大负荷fN必须小于等于与之相联络且负荷裕度最大的两条馈线的负荷裕度之和。因现场实际倒闸规范要求，这里暂只考虑两条相联络线路，不考虑3条以上联络线路的情况。
在OSWEGO的一位教育学教师课堂上，她介绍的专题是“教育中的范式迁移”。这位老师一开始就问学生怎么理解教育中的范式迁移？在日常教学中应该如何做到范式迁移？这个问题让学生的注意力一下就集中起来，注意力全集中到课堂上来。学生给出各自的答案后，这位老师总结大家意见的同时拉出第一张PPT：布鲁姆的思维导图。接着她又以问题的形式让学生思考并讨论在日常教学中可能存在的问题及解决的办法，引导学生进入下一个学习环节。整个学习过程主要是学生在思考，学生在讲课，这位老师全程引导、适时总结。一堂课下来，虽然学生的辛苦多于老师，但学生真实感到学了更多的东西，收获也更大。由于学生全程参与，积极思考，相互交流碰撞，得到的火花更多，灵感更多，启发也更大。这位老师成功地将学生拉进课堂，充分激发了学生的学习积极性和主动性，充分发挥了学生各自的优势和能力，让学生在共建课堂的过程中彼此学习，相互启发。
一场成功的家长会，不仅赢得家长对新班主任的高度肯定，使家长之前对老师的疑惑一扫而光，而且增强家长对孩子教育的信心。和家长建立良好关系，不是一种技巧，更不是一种圆滑，而是发自内心地对家长的欣赏、尊重和关怀，只有这样才能与家长形成教书育人的合力，才能真正达到教育的目的。
（d）The house in which I used to live has been knocked down.
洛克定律告诉我们：“确定目标，专注行动。如果没有目标，你就很难与成功相见。”就会有可能成功。教学方法有千万条，关键是要找到适合的那一条。一位哲人曾经说过，除非你清楚自己要到哪里去，否则你永远也到不了自己想去的地方。在课堂教学中也是一样，教师在上课前要认真思考自己到底想要教给学生什么，然后围绕这个目标认真设计教学方案，想方设法提高自己的课堂教学效果，吸引学生的学习兴趣，与学生一起共建课堂。因此，高效课堂的教学秘诀就是“从心出发，努力与学生一起共建课堂”。
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文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-18-0055
作者简介： 沈红云（1977—），女，汉族，湖北黄梅人，华中师范大学教师教育学院博士，研究方向：教师教育
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