关键词：农村；初中生；学困生；策略
在初中的教学活动中，学生很可能就会出现掉队的情况，这个问题也在一直困扰着学生和老师。其实这种问题还是特别普遍的，因为初中生刚刚从小学升上来，知识体系发生了很大的变化，难免会出现短暂不能接受的过程。尤其是新的课程要求下来，不仅仅教学的内容在增大，他的难度也在增大，所以掉队的现象也是有增加没有减少。本文就从这个角度出发，简单地分析一下如何转化农村初中学困生的有效策略，从而为促进学生的发展提供自己的一些建议。
一、农村学困生出现的问题
(一)没有掌握科学的学习方法
很多的小学生没有很好的学习方法，认为学习只需要努力就可以了。不过同样的学习内容，学困生因为不理解，可能会需要更多的时间。另一方面，在小学这种方法还可以进行延续，不过在初中，如果没有一定学习方法，那么就会出现学习困难的情况。而学生经历了很多的学习失败，很有可能就会有放弃学习的念头。
（二）学习态度差
好的学习态度是学生进步的基础。不过因为初中生他们面临生活中很大的转折，很有可能就会不能认真的对待学习。一个情况就是学生意志特别的薄弱，害怕学习困难，也害怕发言失败。还有就是学生会出现焦虑的情况，他们会出现自卑的心理，或者认为什么都无所谓。另外一些学生还会出现没有目标的情况，不知道自己的目标，也不知道方向。所以他们就会失去对学科的正确态度。
(三)家庭的影响
农村家庭的家长，他们往往没有接受很好的教育，所以他们就以这个为借口，不关心学生的学习情况，也不去辅导学生。甚至不愿意给老师进行沟通，更不会引导。
二、如何转化农村初中学困生的具体方法
想要更有效的转化学困生的情况，就必须从学生的实际情况出发，找到每一个学困生发生问题时的不同原因，再对他们开始更加有针对性的一些教育活动，只有这样，才可能有效果。实施有效的方法，才可能转化农村初中学困生的情况，以下为具体的方法。
（一）平等的对待学困生，了解心理，培养感情
爱是教育的基础，也是学生对学习产生动力的基本心理之一。老师只有发自内心的欣赏他们平等的对待他们，才可能引起他们的学习兴趣，让他们爱上学习。初中老师不应该还坚持传统的教育方法，沿用之前的师生关系。现在很多的学生都不喜欢老师只在讲台上讲课，也不喜欢特别严肃的老师。他们希望老师能够和他们打成一片，希望能够互相分享秘密。对于学困生来说，他们更希望得到老师的关注，希望老师可以走下讲台来倾听他们心中的声音，从而可以了解他们在学习上面的困扰，知道他们的痛苦。
所以，想要建立老师的良好的师生关系，老师和同学之间应该互相信任，互相理解，把学困生当成一个独立的个体来对待，这样才可以了解他们、帮助他们。老师想要走进学困生的内心，就要用自己的爱来关心学生、爱护学生，让他们产生自己想要学习的欲望。学困生和其他的学生也没有什么区别，他们在这个年龄也和其他的学生一样，有很强烈的上进心，希望可以变成成绩优异的学生。他们希望自己能够进步，只是总有各种各样的原因使他们的学习困难，不能很好的成长。
例如一些学困生是单亲家庭的孩子，他们从小就没有得到父母足够的爱，所以很容易就养成性格孤僻和自卑的心理。那么老师就要多多的了解他们的情况，走进他们的内心，主动和学生进行沟通，这样才可以拉进和学生之间的距离，才有机会给予他们温暖。初中阶段是学生人生中一个很重要的转折点，想要培养出好的学生，老师还应该积极争取学生家长的主动配合，关心每一位学困生，这样才可以走进他们的内心。老师要多多的发现学生身上的优点，及时给他们鼓励，这样才可以更好的增强他们的自信心，促进他们的成长。
（二）选用合适的指导方法，确定准确的目标，及时地监督学生
学困生在学习上很有可能会遇到基础不好的情况，这也是导致他们成为学困生的主要原因。而他们缺失的那一部分知识，很有可能就是在初中和小学衔接中出现的知识点，这个阶段的学生也很有可能因为知识掌握的不牢固而没有办法进步。特别是对于学困生，他们要想好好的掌握一门新学习的科目，就需要补上很多的东西。那么老师也可以不要着急，先指导学生学会相应的基础知识，知道补上基础知识的方法，让他们把基础这一关先闯过去。还要不停的纠正他们死记硬背的习惯，让他们把基础打牢固，教给他们一些提高记忆效率的方法。
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一些学困生之所以没法进步，主要是因为他们对学习没有一定的主动性，主要表现在他们没有预习和复习的习惯，那么想要解决这一个问题，老师就可以在上课之前，确定几个小老师，让他们去准备课前预习的部分，并让他们做一定的解释。在上新课之前，老师也可以提出几个问题，让学生自己去准备，并在实际的教学活动中严格地进行检查学生的预习情况。这样时间一长，一些学困生也就养成了习惯，自觉地去预习复习，提高了学习的效率。还有一些学困生没有办法进步，其中一个很重要的问题就是他们对于学习没有很明确的目标。那么老师就可以根据这样一个问题，进行细致的观察，确保自己可以了解到每一个学困生的实际情况，帮助他们去确定相关的目标。如期末考试目标，小考目标等等。老师还要一直跟踪着学生的学习情况，看看他们的目标有没有实现，从而看出来这些目标是不是太过于高或者是太过于低，这样也可以及时的进行改正，从而引起学生的学习动力，促进他们的发展。
很多的学困生也会出现这种情况，他们大都是笨鸟后飞，甚至是不愿意飞，他们非常的依赖老师。老师在进行评讲完之后，他们也会有很多的问题。所以老师可以把学困生叫到办公室来，进行当面批改他们的作业，进行讲评。这样长久下去，就会让学困生养成完整完成作业的习惯，也会正视到自己的错误，从而获得进步。除此之外，老师还要经常地检查学生的学习情况，了解他们最近的进步，帮助他们去进行重难点的规划，及时地帮助他们纠正错误，防止他们带着问题进入下一个环节的学习。
（三）更新自己的观念，改善教学方法，激发学生的求知欲
一位教育家曾经说过，好的教学不是强制的让学生去学习，而是要让学生充满热情的去学习。随着新课程改革的推进，老师要更新自己的教学理念，转变自己的传统的教学方法，使用素质教育的教学方法。老师应该是学生的学习的引导者和帮助者，所以老师要进行创设一定的情景，来给学生一些实践的机会，让他们可以在听说读写的练习活动中可以不断的体验，慢慢的掌握相应的学科。老师还应该深入的了解教材中的内容，进行精心的设计课堂的各个环节，从而为降低学生学习的难度，提高教学的有效性。老师可以根据不同的情况采用不同的方法。主要的依据就是根据教材的内容还有学生的实际情况出发，不断的进行创新，从而激发学生的热情，让他们自己去探索，从而更好的保证学生去充满活力的去面对学习。例如在学习的时候很多的老师都会使用演示的方法，这样就会让他们觉得特别的无趣，那么老师就可以让学生使用引导学生使用自学的方法或者是和自发式教学方法交替的进行使用。从而让学生自己的去了解，去学习新的知识，从而提高学习的效率。
在实际的教学活动中，老师还应该教给学生一些关于学习方法的指导，让他们掌握更多的科学的学习方法，从而让他们成为学习的主人。而且当学生取得进步的时候，老师一定要给予他们积极的鼓励，这样才会让他们产生一定的成就感，对学习充满兴趣。老师要经常的对学生说你真棒，你有进步这样的话。
（四）创设一定的环境，进行家校共育
在实际的学习中，学生们往往要经历很多的训练，才可以获得最后的成果，所以学生需要花费很多的时间。虽然学校是学生学习的主要的地方，不过他们想要把所有在学校的时间都用在一个训练上面还是很不现实的。在学生离开学校的那些时间也是同样宝贵的，家庭也是增强学生学习能力的一个很好的地方。很多实践都已经证明，学生的成长离不开家长的监督和配合，学困生也很难独立的完成这样的任务。那么老师就可以通过家访和家长会的形式，来让家长配合帮助学生的成长。老师应该积极的引导学生家长去监督学生的学习情况，让他们坚持完成相应的学习训练，提高他们的能力。老师还应该给学生家长反馈一些学生在学校的情况，让学生家长了解学生的学习情况，从而为他们更好的为学生营造一个好的家庭学习氛围。这种方法对于一些玩心比较重的学生来说还是很重要的，因为只有有了家长的监督，他们才能够在学习的时候静下心来，在该需要学习的时候专心的进行学习，从而养成良好的学习习惯。因此，有了家长的帮助之后，学困生拖拉作业的情况也会大大的减小。
结束语：
总而言之，在转化学困生的这个过程中，老师都需要更加积极的调动学生的积极性，严格地要求他们。还要从学生的实际情况出发，对他们提出不同的要求，对他们使用不同的措施。另外，老师还要经常的鼓励学生进行学习，提高他们的自信心，促进他们的成长。只有这样，学困生才可以更加顺利的进行转化，老师的教学工作才可以有更好的效果。想要提高学生的整体水平，老师就要把教学的活动面向整体的学生，不让一个学生掉队。只有获得这样广面积的收获，才是所有老师想要看到的结果，也是值得其他老师进行仔细研究的。老师只有做好每一项的工作，才可以更好的提高学困生的学习成绩。
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论文作者:朱娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
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