郑经宝 山东省高青县黑里寨镇草地小学 256306
【摘要】小学阶段是学生未来学习的基础，数学是学生的必修学科。随着社会发展对于人才的需求，教育发生了改革，更加重视学生的综合素质培养，教学主体也转移到了学生，所以在教学方法上就需要做出创新，以满足学生的发挥需要，符合新课改的要求，提高教学质量。教师在教学方法的创新上需要以学生全面发展为核心，引导学生进行自主性探究学习，这样才能保证创新的有效性。本文结合新课改的生本教育理念，介绍了小学数学教学方法的创新策略。
【关键词】新课改；小学数学；教学方法；创新
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-025-01
前言
在以往的小学数学教学中，教师的教学方法较为单一，都是以灌输知识和反复练习为主，学生的学习较为被动，在这种教学方法下学生的思维没有得到锻炼，所以学生的数学素养、学习能力也就没有得到提升，影响了学生的未来发展。在新课改教育理念下，不仅指明了教学的方向，也为教师的教学方法创新指明了道路。小学数学教学方法的创新需要以学生为主体，以学生的素养培养为核心，使学生可以进行积极主动的学习，建立良好的数学学习基础。
一、情境教学激发学生的兴趣，提高学生的理解
情境教学一直以来都是导入数学新知识，吸引学生学习注意力的教学方法，在教学中得到了广泛的使用。但是传统的情境教学在功能上较为单一，只是让学生的注意力集中到学习当中，对于小学生来说，能够吸引其参与到学习当中的时间较短，而且学生在情境中对于知识的学习也都是等待教师进行教学[1]。鉴于这种情况，教师就可以运用信息技术来创设教学情境，将数学知识形象的呈现出来，使学生在观看中可以初步了解数学知识，并促使学生产生疑问，这样在情感与疑问的双重激发下，学生的学习兴趣可以得到保持，还让学生可以在其中主动思考，深入了解数学知识。小学生对于数学知识的自主学习能力比较低，所以，通过信息技术将知识的形象演示，有助于学生的理解，可以促进学生的数学抽象思维。比如，在计算教学当中，很多学生对于算理和算法只能硬性记忆，这样学生在应用和计算当中，就较为生硬，不利于学生接下来的学习。通过信息技术的演示，就让学生可以直观的认识数和数的意义，建立算理和算法认识，有效提高了学生的数学运算能力。
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二、关注学生的差异性，创新小组合作学习新模式
小学生因为成长环境的不同和智力发育的快慢，就造成学生之间有着较大的差异性，同样的数学知识有的学生可以快速理解，也有的学生不明所以。新课改下要求在教授知识的同时，注重学生学习能力的培养，显然传统小组合作学习模式不能完成教学目标，针对这种情况，教师可以以学生的差异性为基础，将小组合作学习模式变成循序渐进的阶段性教学，使所有学生都可以在教师的引导下进行有效的学习，保证教学的有效性，使学生的学习能力可以在不断的学习中，得到养成和提升。既然学生有一定的差异性，在小组合作学习模式中，就可以在分组、指导学习目标、评价上消除这种差异，使班级中的学生得到整体性的发展[2]。比如在分组中实行互补性分组，保证小组中的学生可以进行有效学习，在指导学习目标上进行分层教学，针对教学内容提出循序渐进的问题，使学生可以逐步的阶段问题，经历探究学习的过程；在评价上建立多元化标准，使学生可以发挥自己的优点，建立学习的信心，从而形成小组合作学习新模式，促进班级中学生的整体发展，提高教学的有效性。
三、注重课堂练习的有效性，引入实际生活问题
在小学数学教学中，课堂练习是非常重要的教学方法，可以验证学生在课堂所学，也是教师进行教学反思的过程。但是传统教学中，课堂练习都是反复的练习，方法枯燥，很多学生对于这种反复计算的方式较为抵触，在其中的数学思维也被禁锢，不主动，缺乏有效性[3]。教师可以将生活问题引入到课堂练习当中，锻炼学生的数学综合应用能力，既保证了课堂练习的趣味性，也让学生在其中得到了数学综合素养的培养，有助于学生数学学习兴趣的培养。比如，在关于图形面积的教学中，教师就可以将一些生活中的实际问题抛给学生，让学生利用自己的所学知识进行计算，并鼓励学生做出多种解题方法，学生的数学解题能力得到了锻炼，加深了对于知识的理解，有效提升了学生的数学素养。
结论
总而言之，新课改下的小学数学教学发生了非常大的改变，教学的目标越来越多，教师作为教学的主导者，需要对传统的教学方法进行创新，满足教学的需要，使学生可以得到全面发展。在创新教学方法上，可以利用信息技术让情境教学中数学知识的呈现更为具体，便于学生的融入和理解；还需要在创新过程中注重学生的差异性，关注课堂练习的有效性，使学生在教学中积极主动，并且主动思考，提高教学质量，为学生成为高素质人才奠定基础。
参考文献
[1]巩志芳.新课改背景下小学数学教学方法创新对策[J].科学咨询(教育科研),2019(03):158.
[2]陈娟.新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J].数学学习与研究,2018(18):102.
[3]郑振清.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].课程教育研究,2018(25):152-153.
论文作者:郑经宝
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 教学方法论文; 数学论文; 教师论文; 新课改论文; 情境论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;