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摘 要：OBE是“基于学习产出的教育模式”，是以学生获得学习成果为目标，进行教学设计和组织教学实施的教学理念。为适应国家提出的创新驱动发展战略要求，创新创业教育作为高校人才培养模式的新探索，将OBE这种教育理念引入创新创业教育的培养方法中，因材施教，定向培养，打破传统培养方案，制定优秀的一线技术工程师应用型人才为宗旨的培养模式。
关键词：OBE 创新创业 教育模式
创新创业教育作为高校人才培养模式的新探索，是高等教育主动适应、积极回应时代呼唤的创新、发展和升华。中华人民共和国人力资源与社会保障部2016年提出用两年时间大力支持900万以上的大学生自主创业，旨在深化高等教育综合改革，激发大学生创造力，培养造就“大众创业、万众创新”生力军；鼓励广大青年扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，把激昂的青春梦融入伟大的中国梦。OBE是“基于学习产出的教育模式”，是以学生获得学习成果为目标、进行教学设计和组织教学实施的教学理念，最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。OBE强调如下四个问题：我们想让学生取得的学习成果是什么？为什么要让学生取得这样的学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？我认为将OBE这种教育理念引入创新创业教育的培养方法中，并且增加一个持续改进的效果跟踪，也就是强调增加第五个问题——如何保障学生能够取得这些学习成果，会大大提高并促进“双创”教育事业的发展。应用型本科院校，目标是培养高级技术一线工程师的学校。学生毕业之后就业的主流是在企业的一线技术岗位，因此我们可以根据学习产出的定位来制定有针对性的教育模式。都说因材施教，这是从学生学情的角度出发，而OBE教育理念就是目标导向教育，从就业岗位定向培养的角度出发。也可以把OBE解释为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生在未来生活中获得实质性成功的经验”。实际上OBE实现了教育范式的转换。将OBE教育理念与“创新创业”教育相结合，可以从以下几个方面实施改进：
首先，在制定培养方案时，从需求出发，强调学生的学习成果。要将创新创业的教育理念直接融合在培养计划里。可以单独设立创新创业教育课程，增加实习实训课程的课时，使学生提高对创新创业的重视程度。
第二，我们可以针对大三的学生提前根据企业的要求成立企业定向培养班级，利用1～2学期的时间，与企业沟通制定定向培养计划，专人专项培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以组织学生提前进入企业熟悉工作环境，提前待岗实习，这也是我们一直提倡的校企合作，让企业走进学校来分享实际操作经验，让学生走入企业提前接触生产一线，做到与企业无缝对接。
第三，开展大学生创新创业训练计划项目立项，助力学生实现真实创业。实施大学生创新创业训练计划，包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类，旨在培养学生的科学素养、创新精神、创业意识和实践能力。可以围绕创新创业方向学生社团原有基础上扩大学生学术社团的数量和覆盖面，充实和利用学生的“课余”时间，使学生学术社团成为创新创业教育的主阵地。
第四，加强教师创新创业师资培训。可以增加教师去企业的学习培训，让一线教学的教师也能真实地在生产线或者车间将知识联系实际。可聘请行业和企业专家参与教学，组织授课经验交流培训会，研讨教学计划与课程改革，建立和完善由创业知识教育、创业实践培训和创业实践活动构成的相互融合的创业教育体系。
教育部高等教育司司长吴岩表示，高校创新创业教育改革，需要把创新创业教育融入素质教育各环节、人才培养全过程，推动人才培养模式实现了两个转变。一是实现了从就业从业教育到创新创业教育的转变，以创新引领创业，以创业带动就业，形成高校毕业生更高质量创业就业的新局面；二是实现了人才培养机制的转变，通过创新创业教育，打破了学科专业、产业学校的壁垒，实现了多学科交叉融合、跨学科学习、校内外协同。
高校创新创业是中国最重要的民生工作之一，国内高校在创新创业教育方面进行了诸多探索，经历了不断发展完善的过程。近年来，教育部实施了一系列有力举措，建基地，办大赛，强实践，但仍存在创新创业教育理念落后和创新创业教师队伍结构不够合理等问题，所以高校创新创业需不断深化改革。要以学生为本，从教育产出目标出发，OBE教学理念与创新创业教育相结合，肩负起立德树人的使命，为祖国培养一批又一批的大国工匠做准备。
参考文献
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论文作者:朱哈南 王妍玮
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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