摘 要：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
关键词：倾听 思考 应用 整理
一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与、努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师要尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣、条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，可利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如说一说“你认为发言的同学说得好在哪里、不足在哪里，你给他什么建议”等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上让学生能更快更牢地掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉，要在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。
低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在课堂中，教师要创设思考的情境，在提供思考材料的同时，要给学生留有足够的思考时间，提问学生时要多方考虑，照顾各种层次的学生。
合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。如在教学《统计》时，我先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分钟之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车、几辆公共汽车。一遍放完后，很多学生都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次。播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确地记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车，有的记录货车，有的记录小汽车，有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的力量有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。
三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯
数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值。教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让学生都去照一下镜子，然后在小组里交流人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化？学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生了对换。
四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯
学习数学的过程就是一个不断整理、内化知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定的基础。如在教完“5的口诀”时，我给学生出了很有趣的一道题。我问：你知道老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后我出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排，接着说：“老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果。”同学们争先恐后地发表了自己的看法。有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35。有的说：我先看成5个5，再加2个5……就这样让学生把所学的知识得到了进一步的整理与内化。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、结果。
论文作者:刘宝琛
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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