【关键词】：工匠精神，中职学生，培育研究
引言
党的十九大报告中指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。” 首先，工匠精神包含了创新和敬业精神，在现代化生产过程中，要专注于自身岗位职责，并加强对行业技能的创新。其次，工匠精神包含精益求精的职业立场，要明确工作岗位的重要性，以科学严谨的态度投入到工作中。新时期背景下，社会各行各业都需要工匠精神，职业教育更是要将工匠精神的内涵融入到日常教学中去。
一、中职学生“工匠精神”培育现状现状
目前，中职学生对工匠精神没有充分的认知。很多学生入学中职是一种被动的无奈的选择，导致中职学生普遍对专业和职业毫无认同感，对工匠精神缺乏最基本的认知。长时间以来，中职学校的教育模式是以传授专业知识以及专业技能为主要目标，专业课程教学一直作为学生学习的重点，对中职学生综合素质的培养重视不够，导致毕业学生职业素质下降、创新创业及就业能力不足，甚至于部分学生毕业后依旧我行我素，缺乏最基本的职业认知和素养，从业后难以提升自身和企业的竞争力，不能满足新时代经济社会发展对技术技能型劳动者的需求，形成“就业难”和“用工荒”双重矛盾。
( 一) 培育对象认知缺失
目前，大多数的中职学生是因为没有考入普通高中而入学中职，是一种被动和无奈的选择，导致他们对专业和职业毫无认同感，对工匠精神更是没有充分的认知，部分学生毕业后缺乏最基本的职业认知和职业素养，不能满足当前社会发展对技能型人才的需求，形成“就业难”和“用工荒”的现象。
( 一) 培育环境缺失
中职学校没有深刻认识到“立德树人”理念下工匠精神的培育对于学生、学校和社会的重要意义，未能给学生创设良好的学习环境，在教育教学实践中以传授专业知识和专业技能为主要目标，对中职学生综合素质的培养重视不够，以至于中职学生职业素质下降，从而导致学生未能真正了解工匠精神的内涵。
( 三) 培育效能较低
很多中职学校虽然知道工匠精神培育的重要意义，但对其内涵认知不足。在专业课程设置方面，缺乏深入的市场调研，人才培养目标和市场需求出现脱节，加上教师本身工匠精神的缺失，从而导致工匠精神培育效能较低的问题出现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、“立德树人”视域下中职学生“工匠精神”培育途径
（一）营造育人环境
中职学校肩负着为社会培养合格的技能型人才的重任，在职业教育中引入工匠精神，时代进步和社会发展的需要。在当前多元文化冲击下，营造良好的工匠精神育人氛围，能够潜移默化地对学生产生正面的引导作用，使学生在理论学习和动手实践中严格要求自己，树立正确的职业发展观念，成为具有创新思维和创业能力的高素质技能型人才，从而实现自己的职业目标和人生梦想。
（二）加强专业教学
专业课程教学是培育学生工匠精神的主要途径，中职教师应该以专业发展特点与行业趋势为依据，促进专业课程教学的改革，通过优化专业课程体系，明确教学目标，增强教学的先进性，在教学中将工匠精神融入到每一个环节，每一次实践操作中，实现对教学过程各个环节的逐步优化，增强学生知识体系的多元化，实现对学生的有效培养。总之，中职学校的专业教学中，教师需要创设职业情境，融入工匠精神，引导学生成长为符合社会需求的综合型人才。
（三）开展思政教育
自从《大国工匠》专题片播出后，社会各界就对工匠精神热议起来，而后李克强总理在《政府工报告》提出了“培育精益求精的工匠精神”的要求，从此工匠精神在职业教育中的渗透，也成为当下职业教育教学的关键。在“立德树人”理念下，中职学校应该充分发挥思政教育工作的作用，通过多种形式组织和宣传工匠精神 ，例如：专业化建设和校园文化建设，让学生观看工匠精神相关纪录片，以“工匠精神”为主题开办多种形式的班会和专题讨论会等，明确职业教育中工匠精神的内涵，将工匠精神落实在思政教育的每一个环节，促进其多元效应的充分发挥。另外，还要加强对教师的考核与评价，促进良好师德师风建设，发挥教师在思政教育工作中的作用。
（四）深化校企合作
校企合作是培养学生工匠精神的有效形式。校企合作模式能够充分利用学校与企业的资源，采用委托培养方式、订单培养方式等方式养学生的职业技能与工匠精神，促进资源的快速共享与利用，更好地促进学生的学习与成长，是一种促进企业、学校和学生三者共赢的先进模式。通过企业文化理念规范学生的日常行为，培养学生具备的爱岗敬业、吃苦耐劳的精神感，增强学生的职业道德意识，毕业后更好地融入社会，提升就业竞争力。
结束语
总之，工匠精神，不仅是匠者之心，更是大国之风。工匠精神的培育，是满足中职学校“立德树人”发展需求的关键。在当前国家重视职业教育的背景下，中职学校更应该增强对学生工匠精神培育的重视程度，培养学生具备吃苦耐劳和精益求精的精神，塑造学生的职业意识，为学生将来的就业打下基础。
【参考文献】：
[1]张娟娟.工匠精神在职业教育中的回归与重塑 [J].职教论坛,2016(35):35-39.
[2]曲伟峰．基于“工匠精神”的高职“双创”人才培养模式探究［J］．中外企业家，2019( 27) :151．
[3]施玉梅．职业教育中工匠精神的内涵及培养路径研究［J］．高等职业教育探索，2018，17( 01): 10-15．
【课题项目】：本文系河北省职业教育科学研究“十三五”规划课题2019年度课题《新时代中职生劳动教育与工匠精神培养的研究》的阶段性成果。（项目批准号：JZY19187）
论文作者:李会芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：工匠论文; 精神论文; 中职论文; 学生论文; 学校论文; 职业论文; 职业教育论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;