如何有效促进中学英语教师的继续教育，本文主要内容关键词为：继续教育论文,英语教师论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、新时期对外语教师的要求
在新的历史条件下，外语教师需要具备什么素质呢？怎样才能成为一个合格的外语教师呢？外语素质“是指人们通过学习外语，掌握外语，并能恰当地运用外语的那种能力”。根据外语的自身规律及其实践特点，其表现形式可以归纳为以下四种形式：“扎实的英语基础，灵活的交际能力，敏锐的文化意识和积极的创新精神。”
要成为一名合格的中学外语教师，我们认为应具备如下的素养和能力：
（一）热爱教育事业，热爱外语教学工作，做到教书育人，为人师表。
（二）有系统的专业知识和良好的外语素质。
（三）具有新时期所需要的教育教学理论知识。
（四）具有较强的专业技能和教学能力。
（五）具有较强的专业文化素养。
（六）具有较强的科研创新能力。
对中学外语教师的要求之所以如此之高，原因是社会发展和科技进步如此之快使得国与国之间的各种交往越来越频繁，外语的应用日益普遍。对外语人才的要求越来越高。外语人才不仅要有踏实的外语知识和高水平的应用能力，还要尽量多的了解西方文化和其他学科的知识。外语教师“不仅要向学生传授系统的外语知识，培养外语技能，发展学生智力和能力，还要培养学生高尚的道德品质，良好的心理素质和积极的创新精神。同时在教学中，还要改变传统的教育理念，由单纯的传授知识的角色转变为学生学习的整个过程中的组织者和促进者，对教学过程进行设计、组织、实施和评价，促使教学效果最优化，才能完成以上目标。”要达到如此高的要求只靠原来所接受的正规教育是远远不够的。必须及时学习以弥补新形势所需要的知识理论和技能。
要达到这些要求，只凭教师自觉完成是难以做到的。必须有效地组织，严格的实施所制定的计划。根据了解的情况看，各地所制定的继续教育计划和课程设置多流于形式和繁琐，要么简单笼统，要么求大求全，看起来周到全面，实际上操作性差。要有效促进中学英语教师继续教育，我们认为应做到如下几个方面：
二、实施方案
（一）制定目标，包括短期目标和长期目标。
（二）制定切实可行的计划，这是非常重要的，计划不合理、不实际就无法有效实施。
（三）对教师提出具体要求，包括学习要求和目标要求。
（四）明确具体措施，包括具体操作程序和检查、考核制度，检查包括随机检查和定期检查。这样才能容易引起教师们的重视，纠正传统习惯形式主义观念。
三、课程设置
课程设置要避免形式主义，教条主义。继续教育不像正规学历教育系统正规、相对稳定，它应是动态的、变化的、发展的、更趋于实际需要的。首先是思想观念上的提高。因为不改变固有的传统观念，仍按原先的思维模式思考就难以取得预期效果。其次是教学理论和技能的提高。因为陈旧的教学理论和教学技能随着新形势对外语人才的需要已发生变化和科学技术的迅猛发展对教学手段产生了巨大影响，已不适应新时期的要求。若仍按传统守旧的模式教学就会被淘汰。再次是专业知识和文化素养的提高，这是因为科学技术的发展日新月异，经济发展迅猛异常，使得现代的社会是一个“知识爆炸”的社会，外来的西方文化不断大量涌入。英语教学更是首当其冲，不及时学习补充无法跟上形势的发展。再就是科学创新，在教学上只跟在人家屁股后面走、被动地学，容易造成浮而不实、缺乏独立见解和创新能力。
四、继续教育的特点与选材施教
有些省市的继续教育教材还是采用大学的模式，又是精读、泛读、听力、口语、教育学、心理学……，教材选用类似大学教材，基础课程一大套，选修课一大套，让教师们感到乏味。实际上继续教育应作为终身教育的一部分，是行为的养成，应设法搞得像平时读书看报那样的感受，日久形成一种习惯。终身教育就是在这种不知不觉的习惯中不断提高自己。因此，有些学习内容要尽量与教学联系起来，与平时的工作联系起来。教师既容易接受，不易引起厌烦情绪，又充分利用了上班时间。避免了业余时间还要花费大量时间去学习。所以继续教育内容的选择，既要灵活、方便，又要与工作密切联系。这样老师们都乐于接受，易于提高他们的积极性。根据以上所述，我们认为继续教育具有如下特点：新、先、易、活、久，也就是内容要新，尽量选最新的知识信息；例如收听美国之音，阅读网上英语新闻、教育、科学、经济、生活等方面的报道，英语报刊、杂志文章，新刊登的先进的英语教育理论、先进的教学方法、教学创新的文章，学习利用先进的教学手段进行教学等。这样既了解了最前沿的内容，获得了最新信息，又养成了良好的习惯，方便易行，易于接受；学习内容灵活多样。除学习内容可利用报刊杂志和网络以外，学习形式亦可安排的灵活。实行集中学习和分散学习相结合；班上班下学习相结合。理论学习与教学实践相结合，持之以恒。无论做什么事最怕搞形式主义，开始时文章做的冠冕堂皇，计划周全，要求严格，但执行起来却困难重重、不能持久，时间一过，热情消尽。继续教育能否搞好关键是要废除形式主义，踏踏实实地搞下去，让教师们既不感到疲于奔命，又乐于接受。在不知不觉中养成了良好的学习习惯。
五、学习的形式
根据上面所提到的新、先、易、活、久的设想，继续教育的形式也要安排的灵活多样、方便易行；做到学习与实践相结合，集中学习与分散学习相结合。不要忘了继续教育的最重要的目的时为了应用，应用到实际教学中，适应形式的发展提高教学质量。
（一）集中学习
集中学习主要安排在假期和周末。集中学习安排在假期期间，一是进行思想动员，让教师们了解继续教育的目的，把道理讲明讲透，解决思想问题；二是进行具体的安排，让每位教师都清楚计划、目标（包括短期目标和长期目标），要求，措施等。三是对于不利于分散学习的内容在集中学习期间解决，例如教育理论，教学改革探索等需要专家讲解的内容。
（二）分散学习
分散学习的安排则需灵活多样。主要安排在平时的工作和生活中。要注意能让教师们见缝插针，又不要占去他们太多的个人时间以免严重影响家庭生活。继续教育能否搞得好，分散学习是关键；分散学习能否收到良好效果，主要看安排得是否科学，是否能调动教师们的积极性。最重要的是培训骨干教师。通过骨干教师把平时的学习内容、进度和精神再贯彻到其他教师并负责组织、检查。这一点非常重要，可以说是分散学习能否搞好乃至整个继续教能否搞好的关键所在。实际上，为了确保继续教育的成功，国家教育部师范司早在1999年9月就启动了“园丁工程”，其中一项重要内容即是中小学骨干教师的培训。尽管如此，对于骨干教师的培训如何，能否充分利用其作用仍是一个问题。
分散学习的形式如何安排更具挑战性。需要科学精心地计划安排；因为涉及到理论、专业、技能、文化文学素养的学习和提高，涉及到教学方法的吸收、革新；涉及到教学科研的推进。所以要根据以上各自的特点，科学地精心安排。例如教学改革要充分利用学校现有的先进教学手段，如把电教、网络引入教学。有些学校安置了先进的教学设备，老师们却利用不起来，或因为没有经过相应的技术培训，不会用，不敢用。现在可以在继续教育中通过骨干教师或请专业人员指导而提高这方面的技能。这也是教学革新教学方法改革的一个方面。至于教学改革的其他方面的学习和探讨完全可以安排在平时的教研会上，再根据学习、讨论，然后教师个人形成书面的学习心得，进而写成论文，然后再进行教学实践。至于专业知识的提高，可以提供书面材料和网上资料利用上班时间抽时间学习，甚至可以利用微机室和个人电脑网络学习提高。既能使教师充分利用时间，又能促使他们学会利用现代化手段进行学习提高，这样对学习习惯的养成非常有益。不过，由于这种形式主要是由教师个人进行的，是否能充分利用起来没有保证。所以，需要通过骨干教师提出具体求，还要有具体督促、检查等措施。