湖北省咸宁市咸安区官埠桥镇湖场小学 437035
摘 要：小学数学的教学应以实践为基础，增强学生的实际动手能力，让学生从动手操作中了解其中的基本知识，加深学生对数学知识的理解，构建自身知识网络，提高数学知识理解能力，从而能够在不同的数学问题中灵活运用数学知识进行解答。基于此，本文首先简要分析了小学生在小学数学学习过程中的问题，随后从四个方面简要讲述了在培养学生动手操作实践能力的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学数学 实践能力 数学教学
数学知识需要理解和探究，死记硬背的学习方法无法适应小学生的数学学习需求，导致学生对于数学知识的理解不够深刻，使其掌握不牢固，无法形成永久记忆。而动手实践能够从根本上提升学生对于数学知识的理解能力，让学生奠基良好的数学基础，传统的满堂灌教学模式使其中的教学过程生硬难解，学生无法真正理解数学知识点的内涵，使学生学习更加困难，从而导致学生厌倦其中的学习。
一、小学生在小学数学学习过程中的问题
注意力不集中问题，小学生天性爱动，自制力不强，上课时难以集中学习注意力，传统的教育教学方式枯燥乏味，难以提升学生的学习兴趣，无法提高学生学习的主动性，导致学生不愿意学习。
自主学习能力较差，教学方式枯燥，小学生的自制力较低，无法理解其中学习的重要性，使其对数学知识的学习缺少学习主动性、自主性。同时，家长对于学生知识点的掌握情况难以了解，在对其进行课外辅导时难以有针对性地进行有效指导，增加家长工作量的同时无法让其对知识点进行有效的巩固。
二、培养学生动手操作实践能力的策略
1.教学工具的辅助。教学工具是学生完成实践操作的基础，因此教师在教学过程中要加入一定的辅助工具教学，通过新颖的教学工具激发学生的好奇心，将课堂中的学习主动权交还给学生，让教师在教学过程中仅起到指导和辅助的作用。目前随着科学科技的发展，教师的教学手段不断丰富，多媒体技术应用到教学过程当中，但传统的辅助教学工具不能退出教学舞台，教师应通过传统辅助工具与多媒体新技术的融合使用，让学生自主对辅助教学工具进行实践操作。比如学习人教版小学数学《比一比》这一章节的内容时，让学生使用长短不一的木棒等教学工具进行“长与短”的认识，能够加深学生对“长短”概念的理解。
2.任务型数学教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在对学生进行教学时，应设置相应的学习任务，让学生在任务活动中通过操作学习工具，完成教师设置的任务实现对课堂知识的学习和掌握，从而加深学生对于数学知识的理解和认识，以活动任务的形式代替传统的板书口授教学，使学生产生充足的积极性，同时教师也可以通过课后任务的布置，提升学生学习的主动性，让学生在家长的指导下，亲自动手，完成相应的任务活动，以提升学生的动手能力，避免家长在课后辅导过程中无法掌握辅导重点的问题，同时能够让家长与学生在活动中增加情感交流。比如在学习人教版小学数学《四边形》这一章节的内容时，教师可以让学生在家长的指导下完成四边形的制作，提高其对四边形的认识。
3.奖惩制度提升主动性。提高学生的动手操作和实践能力要求学生具有较高的学习主动性，需要学生的积极配合，但此类教学方式比较繁琐，对于一些学习习惯比较慵懒的学生而言，其更愿意接受传统的教学模式，通过老师的讲解直接快速地获得数学知识，而非通过动手实践亲自了解数学知识的来源和内在含义。但传统的教学方式无法让学生更为直观地了解数学知识，且使学生的知识掌握并不牢固，教师在教学过程中要设立奖惩制度，及时对学生的学习主动性进行综合评比，对积极配合教师实践教学的学生进行表扬，为其他学生树立典范，带动其他学生积极学习；对主动性较差的学生进行及时的沟通交流，以提升全体学生的学习主动性。
4.小组合作学习。在教学过程中可以通过组织学生进行小组合作，让学生之间进行友好的沟通交流，通过相互合作，积极动手完成教师布置的实践任务能够加深学生之间的友情，同时能够提升学生之间的合作能力。同时不同学生之间进行合作动手实践，能够带动不愿动手的学生进行活动，创建良好的动手实践氛围。比如在学习人教版小学数学《年、月、日》这一章节的内容时，教师可以让学生组成小组共同完成年历的制作，在减少学生任务量的同时能够提升学生的合作能力。
随着时代的发展，学生与老师的地位与以往不同，传统的强制性教学已经无法适应当今小学数学的教学需求，素质教育成为当今教育的发展趋势，全面提升学生的综合质量及动手能力，提高教育教学质量为社会提供高素质人才成为教育的首要目标。需要教师及时革新当前的教育教学模式，提升小学生的动手操作以及实践能力，让学生从动手实践中了解数学知识的内涵，加深其对于数学知识的理解，以提升小学生的数学水平。
参考文献
[1]鞠星星 小学数学教学中学生动手操作及实践能力培养探究[J].才智，2019，(11)，174。
[2]王会军 浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养[J].学周刊，2017，20，(20)，70-71。
[3]郭玉梅 小学数学动手操作教学误区分析及对策[J].青海教育，2018，518，(10)，44。
[4]潘春敏 小学数学课堂教学中动手操作的误区及对策[J].小学教学(数学版)，2017，(12)，18-20。
论文作者:晏建华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 数学知识论文; 小学数学论文; 操作论文; 主动性论文; 教师论文; 实践能力论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;