摘要：随着社会和时代的发展，新能源、节能等元素的出现和推广，使新能源汽车这一新鲜产物开始融入到人们的日常生活和工作中。我国不少地区为了促进新能源汽车的发展，提出了不限购、购买补贴等优惠政策，预计在未来很长一段时间之内，新能源汽车的销量将会逐渐递增。因此，关于进一步加强新能源汽车运用与维修专业的建设工作具有重要意义。随着社会的不断发展，我国的环境污染问题越来越严重，其中汽车尾气是主要的大气污染来源。为了遏制我国环境污染的进一步恶化，解决环境污染问题，政府提出了大力发展新能源汽车的号召，并采取了一系列措施促进新能源汽车行业的发展。预计到2025年，我国新能源汽车销量将达到汽车需求总量的20%左右。新能源汽车的蓬勃发展也带来了新能源汽车维修行业的快速发展，很多学校顺应社会发展趋势，设立了新能源汽车维修专业。但是从目前来看，由于我国新能源汽车维修专业开设的时间比较短，新能源汽车维修专业课程体系建设方面，还存在着很多的问题，需要老师们加强对新能源汽车维修专业课程体系建设的研究，促进我国新能源汽车维修专业的健康、快速发展。
关键词：新能源；汽车；维修专业；建设；分析
引言：在目前越发重视环保的时代背景下，新能源、节能这些元素可以说充分代表着汽车行业未来整体的发展趋势。国家也已经通过相关文件将新能源汽车的推广纳入到了重点发展规划之中。可以看到，我国不少地区都颁布了促进新能源汽车产业发展的包括不限购、提供双重购买补贴等等在内的优惠政策。在国家的大力支持下，预计在2020年，新能源汽车的产销量将达到500万辆，然而与此同时我们需要面对的是，超过300万人次的新能源汽车产业链中的专业人才缺口。因此，进一步加强新能源汽车运用与维修专业建设的研究与实践工作意义重大。
1.新能源汽车维修专业课程体系建设的思路
新能源汽车维修专业课程体系建设，首先要进行总体规划，对新能源汽车维修行业的人才需求情况进行充分的分析。为了促进我国新能源汽车行业的发展，多部委提出了新能源汽车的发展规划，加快推进我国纯电动汽车、插电式混合动力汽车产业化发展的目标，同时还提出了在我国推广以混合动力为代表的节能汽车类型，促进汽车燃油经济性的快速提升。由此可见，新能源汽车维修行业对于人才的需求将会越来越多，新能源汽车维修岗位将成为未来汽车行业中的热门职位。为了完善新能源汽车维修专业的课程体系建设，还要对未来就业岗位的职业背景进行充分研究，对新能源汽车维修的工作过程进行观察，分析构成职业能力的工作任务，确定行动领域。根据工学结合的要求对新能源汽车维修职业领域进行转换，为学生构建学习领域，进而构建专业学习课程体系。
2.新能源汽车专业建设背景
目前，为了顺应时代的要求，更好地服务于新能源汽车产业未来的发展，许多职业院校都已经或即将开设新能源汽车的相关专业。但目前该专业刚刚起步，无论是在调研工作、师资配置，还是在课程安排等方面均存在着不少的问题，一些学校虽然为了学生更好地学习购进了整车、台架等等设备，但学生实际上根本无法实现通过实车来进行维保操作。专业发展受限，不仅不利于学校专业开办积极性地提升，更将进一步影响新能源汽车整体产业未来的发展，加强新能源汽车运用与维修专业建设的研究与实践势在必行。
3.专业课程体系构架
基于学院的办学目的和人才培养方式，在新能源技术及技能训练中，主要培养新能源汽车维修与保养、诊断、动力电池维护与充放电管理等。在课程体系的设置中，以一主二辅为主要建设路线：一主是指新能源汽车的结构原理介绍；二辅是指传统汽车构造原理介绍及新能源汽车原理介绍。在课程体系方面，分为8大领域，分别为新能源汽车机械构造诊断与维修、电力电子系统养护、新能源汽车维护与保养、动力电池管理与维护、驱动电机控制与维修、新能源汽车性能检测与诊断、行驶与操作系统诊断与维修以及与维修站的沟通互动。
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4.课程体系设计
4.1课程体系设计原则
为了满足当前市场以及企业实际工作的需要，新能源汽车运用与维修专业建设，要紧密围绕着学生的职业能力培养、课证融合及工学结合，并定期举办大型教学比赛。在制定人才培养方案的同时保证相关企业的参与，让企业专家融入到学院的人才教学培养中去，不仅可以提高学生的知识水平，还能提高学生的实践技能，培养出高素质的复合型创新人才。
4.2课程体系设计过程
学院专业建设要从企业调研入手，了解新能源汽车职业领域的需求。通过与车间一线工作人员、管理者及经营者进行沟通，由教师摘要：随着社会和时代的发展，新能源、节能等元素的出现和推广，使新能源汽车这一新鲜产物开始融入到人们的日常生活和工作中。我国不少地区为了促进新能源汽车的发展，提出了不限购、购买补贴等优惠政策，预计在未来很长一段时间之内，新能源汽车的销量将会逐渐递增。因此，关于进一步加强新能源汽车运用与维修会同专业教学指导委员会成员一起，将具有教学价值的典型工作任务设计为学习的知识点。
4.3课程体系分析
在新能源汽车运用与维修专业的建设中，要改变以往的单纯注重技能的人才培养模式，要让学生具有扎实的专业知识理论和广泛的认知，重点提高学生的综合应用能力和解决问题能力，注重技术学科理论的系统性。在实际教学中要发挥第一课堂的作用，教师要根据自己课程特点和学生的学习状况不断调整教学方法，让学生学会自主学习。在日常学习中，要发挥社团的作用，组织新能源体验中心社团，组织学生参加企业开发项目或科研项目，让学生有独立工作的意识，不断进行思维创新。
4.4现代型考评制度
对学生进行考评，要以学生的职业精神、学习能力和综合素质为核心，通过学生日常的学习能力、职业技能大赛成果、学习过程和跟踪反馈调查等，参照SGAVE项目考核方式。学校与用人单位共同制定考核标准，不仅考核学生的成绩，还要与学生展开专业对话，科学评价学生的知识掌握程度和技能运用程度。
总结：总而言之，要想真正做好加强新能源汽车专业的建设工作，首先必须要做到把握汽车行业未来的发展态势，明确其发展方向，做好包括人才培养方向定位、师资队伍建设、课程资源获取与设置以及校内外实训条件建设等多方面的实践工作，与此同时还要充分考虑专业相关的理论研究，使专业的发展与汽车产业整体发展的实际情况更加契合，使院校培养出来的人才更加符合社会需求。这样，才能真正有效地为该行业未来的发展贡献更多力量。要想实现现代化新能源汽车运用与维修的专业建设，学校在做好自身基础设施建设和师资力量建设的同时，还要做好人才培养方向定位，是把握我国甚至整个汽车行业未来的发展趋势。结合学生自身的实际状况，培养出来新能源专业人，才符合我国汽车行业人才稀缺的现状。
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论文作者:范家利
论文发表刊物:《电力设备》2018年第22期
论文发表时间:2018/12/5
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