（广西省玉林市博白县实验中学，广西 玉林 537600）
摘要：随着课程改革的不断深入，如何提高我们初中生数学学习能力，如何促进初中数学课堂教学质量的提高就显得十分重要。这就要求教师必须改变传统的教育教学方式，要以培养学生的独立思考和分析问题的能力为主要目标，促进学生发现问题和解决问题的能力的不断提高，让学生能够应用数学知识解决实际问题，从而使学生真正的爱上数学学习，让学生能更好的融入到数学学习中去，不断提高学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高，为今后的数学学习打下良好的基础。
关键词：新课程标准；初中数学；问题；对策
引言
在新课程标准下，初中数学教育以学生为主要目标，教师必须积极引导他们。根据新时期的教育理念，教师应培养学生的科学思维能力，为初中数学教育提供信息资源，激发学生的学习兴趣，确保初中数学教育取得良好的效果，实现初中数学教育的最佳改革。
1培养学生数学学习能力的意义
传统的数学课堂教学教师教师一直都是课堂的“主体”，而学生只能被动的接受知识，变成了接收知识的“容器”，这种地位的差别造成教师一味的进行知识的灌输，经常出现教师充满热情，而学生却毫无学习兴趣。所以，我们就必须以新课程改革为背景，积极的引导学生进行自主探究学习，要把理论学习和生活实际相联系，要能够运用数学知识解决实际问题，让学生爱上数学变成课堂的主人，实现师生的共同发展。
2初中数学教学中存在的问题
2.1教学观念存在偏差，不能满足新时期的教学要求。
在初中数学教学中，学生是教学活动的主体，但教学不应完全依赖于学生。学生还不能充分掌握自己的实际学情，还不能完全理解教学活动，因此，教师需要积极地引导学生，改变他们的观念，并给予学生积极的思考机会，以促进教育目标的实现。
2.2新课程下的教学内容较难。
虽然现在已经调整了初中数学教材，也已经有了一定的创新性和扩张性方法。然而，对于一些经济欠发达地区数学基础薄弱的学生来说，目前的初中数学教材仍然存在一定的学习困难，特别是在新课程改革的背景下，教材中增加了一些具有明显区域特色的文本，经济欠发达地区的学生对这部分内容并不完全熟悉，也难以学习，影响学生对数学学习的兴趣和效果，不利于经济欠发达地区的教师组织教学活动，不利于促进教学改革的深入发展。
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3培养学生数学学习能力的策略分析
3.1树立新的教学观念
新课程标准要求教师将学生作为教学中教育环节的主体，然而，在实际教学中，学生的主体地位并未真实地反映出来。特别是在数学教育方面，学生仍然处于被动地位，学生虽然在课堂上听的更多，记的更多，做的更多，但教学效果却依然不明显。首先，在数学教学中，教师需要从“主人”转变为组织者。只有教师正视自己的角色，只有改变教师与学生之间的课堂关系，真正让课堂回馈给学生，让学生在平等自由的环境中完成学习。其次，还要将教师从知识传播者转变为一个知识的引导者。只有这样，才能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，深入探索数学知识，他们的成绩才会提高。
3.2注重初中数学授课方式的转变
在新课程改革的背景下，教师在数学教学过程中一定要注意新旧知识之间的连接，要进行合理的融合和探究，找到适合学生的学习方法；众所周知，新知识是旧知识的有效延伸，在初中阶段数学学习的过程中，学生首先要对新知识有一定的了解并充分的预习；其次，通过预习把新知识和旧知识进行有效对比，在学习新知识的过程中，要对旧知识进行有效的巩固和回顾，让学生找到两者之间的关系，让新知识的学习变得简单易掌握，从而激发出学生的数学学习兴趣，让数学课堂学习变得更加高效。
3.3注重初中数学知识的实际应用
数学知识是我们工作和生活的重要基础，所以数学知识在我们的生活中被广泛的应用，可以说“知识来源于生活，生活中充满了知识”，所以我们教师应该充分的利用数学的这一特点，把初中数学知识积极的向我们的日常生活引入，并运用这些数学知识解决出现的实际问题，为我们的生活带来便利和服务，从而促进数学知识与生活的有效融合，实现两者的共同进步。其次，把数学知识和实际生活相联系，注重学生对数学知识的有效掌握。
4结语
总之，在新课程改革的背景下，要提高我们初中生数学学习能力，就必须在科学合理的理论基础上，不断提高学生的学习技能和学习方法，并把这些方法有效地应用于教学实践。同时，根据新课程的发展要求，教师还必须从多角度改变自身角色，确保教学方法的创新，促进数学教学质量的不断提高。
参考文献
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[2]祁振胜.谈新课程标准下的初中数学教学问题[J].西部素质教育,2015,1(03):91.
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[4]邵丽明.谈新课程标准下的初中数学教学问题[J].成功(教育),2011(10):222.
论文作者:梁妃燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
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