尚明强（天津体育学院 天津 301617）
摘要：目前，我国已进入高尔夫快速发展时期，对于高尔夫专业人才的市场需求日益增大。但高尔夫行业内从业人员来自各种学历层次和专业方向，形成了“大而不强，多而不精”的现象。本论文在研究过程中主要采取了文献资料法、实地考察法、访谈法、对比分析法对校企合作培养高尔夫专业人才教学模式进行分析，高校与企业实行校企合作改善师资力量、场地设施、实践平台存在一定的可行性。
关键词：高尔夫教育；校企合作；教学体系
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0004-01
1. 国内外校企合作实践现状
1.1 国外校企合作实践的方式
校企合作是高等教育的组成部分，发达国家的一些校企合作的教育成功案例来看，德国“双元制”模式、英国的“三明治”模式、澳大利亚“TAFE”模式、美国的“合作教育”模式是发达国家校企合作办学党的典范。它们从理论上到研究上都远远的走在国内的前面，每个国家对职业教育都有不同的诠释，因此，它们的教育模式也各不相同。
1.2 国内校企合作实践的方式
我国随着改革开放的发展，教师走进企业，企业与高校合作，成为企业技术开发人才招聘的重点，同时对于技术型人才的需求日益扩大。但是如何才能使院校与企业更有力的结合，实现无缝对接成为众多国内学者研究的方向。北京体育大学与万柳高尔夫俱乐部的合作是我们最好的借鉴。
2. 校企合作人才培养模式的实施
2.1 建设专兼职结合的教师队伍，实现真正的校企合作建立双师型师资队伍
优秀的教师团队是培养出优秀人才的第一要求。兼职教师主要应从事高尔夫俱乐部或社会上的专家、高水平高尔夫技能人员和上层管理人员。高校一方面加强“双师型”教师培养力度，制定培养计划，重视和加强对“双师型”教师的培养工作。另一方面要重视从企业引进既有资深工作实践经验、又有较扎实理论基础的高水平管理人员来组建“双师型”教师队伍。
2.2 加强实习基地建设，建立学校与企业之间的合作
校企合作多种形式同步进行，主要包括校外顶岗实习，利用企业的岗位与资深管理者进行学生的实践培训，高校为企业提供了优秀的学生资源，同样企业为学校搭建了实训基地。龙海国际高尔夫乡村俱乐部是我校挂牌的校外实习基地，每年不仅可以接收学生进行最后学年的实训之外，还可以让学生在上学期间进入企业进行一段时间的实习，实现“产教结合，工学交替”。
2.3 “订单式”培养，建立学校与企业长期合作交流关系
高校都把学生就业视为学校工作的重中之重，并不断地拓宽学生就业的办学模式。校企合作围绕“订单式”的人才培养模式，根据企业所需的人才量，学校为企业“量身订做”岗位所需人才。从高校的角度来说，“订单式”培养有助于解决学校与学生之间的就业难题。对企业而言，“订单式”培养出来的学生为企业节约了人力成本与时间成本。因此，无论学校与企业，这种合作都是一种双方互惠互利的模式，值得高校和企业采纳与推广。
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2.4 校企合作应遵循的基本原则
1.双赢原则
双方互利是校企合作的基础，企业的成长离不开学校提供优质的生源，学校的进步亦需要企业的反哺，校企合作这种“双赢”模式注定是发展方向。
2.积极主动原则
企业方面：企业为降低用人的成本与风险，提高了共同培养人才的主动性 。
学校方面：学生在企业顶岗实习，让学生深刻体会社会的需要与今后发展的方向，能够使学生有目的、有纪律的进行自身提高。对高校培养学生上减轻了负担，并能够起到优异成果。
学生方面：校企合作符合学生职业发展的需求，促进解决学生就业，在竞争中不断的提升自己。同时也增加了学生一定的经济收入，减少家庭负担。
2.5 实施校企合作人才培养模式应注意的问题
目前，我国并没有“双师型”教师资格统一标准，更没有高尔夫方面“双师型”教师的认定标准。极大地限制了高校组建高尔夫“双师型”的教师团队，国家应对具备高水平的专业知识与高技能的人员做出明确规定。对高尔夫“双师型”教师进行分析，制定出 “双师型”教师的标准，建立完善的资格认证体系与奖励机制。
3. 结论与建议
3.1结论
1.中国高尔夫教育普遍存在实践能力薄弱，创新精神不足，职业意识淡薄，高尔夫行业的特殊性和专业性决定了在当前传统的企业管理教育模式下培养的人才无法满足高尔夫各种工作的需求。
2.对于高校来讲，依靠自身财力、物力去建设一个小型的高尔夫球场是难以实现的。实行校企合作，针对行业对高尔夫专业人才的需求情况优化教学内容，让学生多下场练习，全情景化教学，并选派有能力的老师参与企业培训和实际管理工作，全面提升老师与学生的职业能力。
3.高尔夫行业的发展离不开受过高等教育的专业人才，为了达到这一目标，必须更新观念、尝试创新且要合理规范。进一步加深校企合作，加大培训力度。充分利用资源开展实践，积极拓展高尔夫方向班与体育经营产业，加强校外实习基地的建设活动，为学生参与社会实践提供稳定的平台，及时作出工作指导。
3.2建议
1 .建议通过某种方式组织教师到企业顶岗实践并拓宽“双师型”教师引入渠道。
2.建议学校与企业建立激励机制
高校应加大对“双师型”教师的奖励与政策扶持。首先给予“双师型”教师相应的福利补贴，积极为教师与学生提供所需设备，做好物质保障工作；其次，高校应制定出鼓励教师深入企业调查实践的明文规定；最后，改善“双师型”教师的工作环境，支持创新，鼓励提升实践能力的政策。
3.建议校企合作建设实训基地
高校拥有丰富的师资力量与优质的学生资源，企业拥有先进的设施，但双方都有明显的限制因素，校企合作起到了互补的作用。企业为学校搭建实训基地，学校为企业搭建招收优秀人才的平台。校企合作通过多种形式取长补短，互惠互利，达到双方的最终目的。
参考文献
[1] 常金鑫,田思.校企合作模式下高尔夫球会人才需求研究[J]. 体育世界（学术版）,2017.03
[2] 梁旭鹏,王樱桃,张庆建. 基于小目标市场的社会体育专业复合型人才培养研究[J]. 山东体育学院学报. 2013.04
[3] 邓丕超.高尔夫专业“校企合作”人才培养模式探究[J]. 当代体育科技,2015.06
论文作者:尚明强
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月06期
论文发表时间:2018/4/24
标签：校企论文; 高尔夫论文; 企业论文; 教师论文; 学生论文; 高校论文; 学校论文; 《基础教育课程》2018年3月06期论文;