摘 要：缩句就是删去句子中的修饰、补充、说明成分，保留句子中的主要成分，不改变句子的意思、结构，缩写后仍然是句子的过程。抓动词法，就是抓住一句话中表示动作的词语，然后找到动词的对象和动作的发出者的一种缩句方法。小学阶段，无论是哪种句式，句中必须有动词（谓语），教师指导学生只要抓住句子中的动词，那么，句子中的主要成分就找到了。
关键词：抓动词法 对象 发出者
缩句就是删去句子中的修饰、补充、说明成分，保留句子中的主要成分，不改变句子的意思、结构，缩写后仍然是句子的过程。那么，对于小学生来讲，什么是句子的主要成分，什么是句子的修饰、补充、说明成分？是很难辨别的。因此，小学生在做缩句题时，往往存在缩不彻底等。如何才能准确地把缩句题做准确呢？
一、抓住动词法
抓动词法，就是抓住一句话中表示动作的词语，然后找到动词的对象和动作的发出者的一种缩句方法。
小学阶段，无论是哪种句式，句中必须有动词（谓语），教师指导学生只要抓住句子中的动词，那么，句子中的主要成分就找到了。
一般分析句子结构时，教师教给学生先找到动词（谓语），然后找到动词的对象（宾语），最后找到动作的发出者（主语）。无论是动作的对象还是动作的发出者，都离不开动词，所以只要找到了动词，其它成分就迎刃而解了。
例如：
1.白发苍苍的爷爷聚精会神地盯着湖面上的鱼竿。
这句话中的动词是盯着，盯着的对象是鱼竿，盯着的发出者是爷爷，所以最后缩成：爷爷盯着鱼竿。
2.海边的沙地种着一望无际的碧绿的西瓜。
这句话中的动词是种着，种着的对象是西瓜，在哪儿种着，在沙地上。因此缩成：沙地种着西瓜。
二、特殊词句，应该保留
教师指导学生缩句时，为了不改变句子的意思，有的特殊词句必须保留。
1.否定词（不、无、没有……）不能去掉，否则改变句子的原意了。
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例如：我不相信那种骗人的鬼话。缩成：我不相信鬼话。
2.句子中，谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“呢、啊、吗、呀”语气词要保留，否则可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
例如：大家一起登上了举世闻名的长城。缩成：大家登上了长城。
昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！缩成：大雨真是及时雨啊！
3.把字句和被字句。把字句和被字句是陈述句的特殊形式的句子。为了不改变句子的意思，把字句和被字句在缩句之前还原成陈述句，然后再缩句，缩句后再改写成把字句和被字句。
例如：他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） 他紧紧地握住了老人的手。（陈述句）
缩句：他握住了手。 他把手握住了。（把字句）手被他握住了。（被字句）
通过练习，学生已经总结出了“把”字句和“被”字句在缩句时，“把”字和“被”字的对象应该保留。做缩句题时，学生直接缩句即可。
三、自查法
学生缩写完句子之后，怎样才能判断其缩写的句子是否正确呢？关键是学生还得掌握判断缩句是否正确的方法。
1.句中不能有“的”、“地”、“得”等词语。学生缩句后，如果句子中有“的”、“地”、“得”，那么，学生所做缩句的答案是不正确的。
例如：他们看到六条红色的火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里着急。
缩句：他们看到火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里着急。此句话中，缩句后有“我军冲锋的”，是“道路”的修饰成分，因此，“他们看到火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里着急。”这个答案是不正确的，正确的是：他们看到火舌封锁住了道路，心里着急。
缩句时，“的”、“地”是句子的修饰成分，“得”是句子的补充成分，因此，缩句时，这些成分只有去掉了，学生才能正确地认识句子的结构。
2.句中不能有数量词、方位词、介词等。
例如：我们在教室里聚精会神地听老师讲作文课。缩句：我们在教室里听老师讲课。
此句话中，缩句后有“在教室里”，是“听”的修饰成分，因此，我们在教室里听老师讲课。这个答案是不正确的，正确的是：我们听老师讲课。
缩句时，句子中的数量词、方位词、介词做修饰成分时，是不能保留的，否则，句子缩写得不彻底，甚至是缩写得不到位，导致缩句答案是不正确的。
由此可见，学生只有掌握“抓动词法”的缩句法，了解特殊词语和句子，并且掌握判断其是否正确的方法，才能准确、快速地把句子缩写完整。
论文作者:王建勋
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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