思想政治课学法浅谈，本文主要内容关键词为：政治课论文,浅谈论文,学法论文,思想论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
素质教育要达到的目标之一就是要让学生“学会学习”。它要求受教育者不仅要学到知识，更主要的是学会怎样学习，即掌握科学的学习规律和方法。为此本人在思想政治教学中着重从以下几方面指导学生进行学习。
一、认真阅读教材，读出新意。根据现行教材可读性强的特点，有些课可首先进行通读。根据教师提供的读书提纲通读课文，对将要学习的教材有一个完整了解，找出重点、难点和疑点，为下一步深入学习教材奠定良好的基础。某些课文要精读，就是在通读的基础上进一步深读、细读，深刻理解基础知识。阅读时应该边读边划、边读边批、边读边写。“划”是对基本概念、基本原理和基本观点划分层次，逐层分析研究，抓住其核心和实质，便于理解和记忆；“批”就是写眉批，把归纳的中心、知识的重点、概念的解释标题式写在书眉、书边空白处；“写”就是将分散的知识，找出内在的联系和纵横关系，简要整理出来，使所学知识系统化、网络化。
二、认真听课，听出门道。在指导学生听课时，要求学生听“门道”，即听授课的重点、难点和思路，并要注意以下几个环节：听“导入”，课的导入往往是由具体到抽象，以激发兴趣、打开思路，这是学生和老师的思路接轨的最佳时机，千万不要忽视；注意启发提问，上课时要特别注意老师的启发提问，它往往是解决问题的关键，不管问到自己与否，都要积极思考，并要认真听别人回答，评价其得失对错，最后再认真听老师的分析评价及最后结论；听“小结”，教师一般在课堂结束时，提纲挈领地概括总结本节课的重点内容和本节思路，这样能使学生对本节内容形成知识的理性升华，又能达到领悟事理、陶冶情操的目的。
三、认真做笔记，记住实质。要求学生在课堂上既听又记，记主要内容和思路；记自己的心得体会；记疑点，记课堂上想到的需要深入研究的问题。通过记笔记，可以深化理解知识，提高学习效率。同时根据政治课的学科特点，教给学生记忆方法，如：理解记忆、联想记忆、图示记忆、分类记忆，系统记忆，并用记忆等。
四、展开议论、讨论和争论，议出水平。在教学中，要发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识，让学生参与到教学活动的全过程中来，营造师生双边活动和生生互动的氛围，创设学生“议”的情景或设疑导思，引发学生质疑，大胆议论；或提出问题让学生分组讨论，也可全班讨论；或根据教材内容结合社会实际、学生个人实际设立正反两方观点进行争论。通过“议”使学生加深对所学知识的理解，启迪了学生思维，优化了思维品质，培养了学生比较鉴别的能力，提高了学生的思想觉悟。
五、及时总结，摸出“规律”。要求学生每学习一课后，要及时总结，或结构式、或图表式，把每课的知识结构、纵横联系明确出来。在知识框架确定之后，做到串珠成线、结线成网、套环成链。通过对学生的总结方法的指导，培养了学生善于总结的习惯，培养了学生归纳和整理知识的能力。
六、组织社会活动，培养实践能力。著名教育家叶圣陶先生说：“学生读课本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能实践好行为，才是目的。”思想政治课教学要做到知、行教育的统一，教师要引导学生从课内走向课外、走向社会，通过多种形式，导之以行。如在学生中对社会热点问题进行问卷调查；选择社会热点问题指导学生写心得体会、小论文；建立德育实验基地；参观访问工厂农村；进行社会调查；聘请校外政治课辅导员等。通过这些活动，让学生运用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析问题，培养了学生的社会实践能力。
杰出的教育家陶行知先生说：“教师的责任不在教，在教学，在教学生学。”为培养跨世纪人才，教师在教学活动中，不但要进行教法改革，更要注重学法指导，教师只有“会教”，才能“教会”，学生只有“会学”才能“学会”。要给予学生“点金术”，“授之以渔”。只有学生乐学、会学，才能提高思想政治课教学质量，实现知识、能力、觉悟、行为四者的统一，为祖国培养出更多的高素质建设人才。