寿光市职业教育中心学校 山东 潍坊 262700
摘 要：班主任作为中职院校班级的管理者,其管理工作的好坏对中职学生的学习、生活以及以后的发展有着至关重要的作用, 当今教育形势下“管育并重”作为一种新的教育模式,在很多中职院校中盛行。作为中职学校教师应从“管”与“育”两个方面入手,注重学生的因材施教，多层次、多角度的将学生的职业素质培养融入班主任管理工作中,为做好中职学校班主任管理工作奠定良好的基础。
关键词：管育并重 教育模式 因材施教 管理工作
德育不仅占学校工作首要地位，更是学校教育的核心。然而，当前德育工作在学校工作中的地位非常尴尬，德育往往是学校提得最响却抓得最软，教育效益较差的一项工作。“管”和“育”作为中职班主任管理工作的两种重要手段，只有将“管”和“育”有机结合起来，才能提高学生的思想认知水平，培养学生良好的道德品质。
一、中职学生的特点
中职学生的特点主要集中在以下三个方面：1.中职学生的学习目标不明确。缺乏自信心，对自己的未来感到一片迷茫。2.中职学生的家庭教育缺乏，导致中职学生把太多的精力放在了玩乐和没有必要的“人际交往”上。3.中职学生的人生观、价值观、世界观都存在或多或少的模糊，自我意识不够健全。鉴于中职学生的特点分析，对于中职阶段的学生采用“管育并重”的教育模式具有一定的可行性。所谓的“管”主要指中职学校制定一系列的规章制度来约束学生的行为，将学生的日常行为进行规范，具有强制性和约束性。所谓“育”主要体现在加强学生的思想道德建设。所以“育”是对“管”的一种深化，对于在管的过程中学生的反抗情绪及时地进行教育疏导，最终起到教育和正确引导学生的目的。
二、中职班主任管理艺术分析
班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”的道理。班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是管理工作。在“管育并重”模式下，中职班主任需要结合中职学生的特点正确的教育学生：
第一：中职班主任需要细心了解学生的个性特点，在教育过程中做到“扬长避短”，从而因材施教。中职学生存在一定的共性，比如:学习成绩比较差，基本都是中考中未被高中录取的学生，他们学习基础比较差，学习兴趣比较低。但是每个学生都有自己的特点，比如：有的学生性格开朗，喜欢张扬个性；有的学生性格温和，不善于表达自己的想法。这就需要中职班主任在接近学生的过程中，了解学生的个性特点，在管理过程中遇到问题，结合学生的性格特点采取不同的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际工作中曾经遇到过这样一件事，班级中有个学生很调皮，学习成绩比较差，但我发现这个学生的组织能力和号召能力比较强，在学生中的威信比较高，我就让这个学生当班长。开始这个学生问我：“老师，你凭什么知道我可以把班级管理好，我可是出了名的学习渣子。”我说：“三百六十行行行出状元，你学习不好，是因为你没有用心的学习，以你的聪明程度，如果用心学习的话，肯定没有问题。你在班里的威信很高，我相信咱们班在你的带领下会越来越好。”这个学生自从当上班干部之后，确实改变了很多，不但自己的学习成绩、生活习惯改变了很多，班级整体也好了很多。
第二：中职班主任在“管育并重”模式下，要重视言传身教。班主任在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取得的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作、促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。在教育学生严格遵守各项规章制度的同时，自己也要严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，不迟到、不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真。在保持环境卫生方面，坚持做到每次看到有废纸袋或其它垃圾就捡起来;每次大扫除要和学生一起参加、共同劳动。这样，班级的卫生工作就开展得比较顺利，学生会自觉自愿美化自己的生活环境。这样，学生才会口服心服，不会有忌恨、抵触情绪，从而愿意改正缺点和错误。
第三：中职班主任在管理过程中要融情入理、以理服人，尊重学生的人格。中职学生的自我意识不健全，喜欢凡事以自我为中心，这就需要班主任在教育学生的过程中注意方式，并且不要对学生进行分类，受传统思想的影响，很多教师喜欢根据学生的成绩，把学生分为优等生、中等生和差等生。对学生的分类，会导致班主任在教育学生的过程中无意识的伤害学生的自尊心。教师在教育学生的过程中要注意“语言、语调和语气”等各个方面。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。
参考文献
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[3]朱丹丹 中职课堂教学管理的内涵解析与内容建构[J].江苏技术师范学院学报(职教通讯)，2009，（11)。
论文作者:田孟蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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