火箭军工程大学 陕西 西安 710025
摘要：军校本科学员更应该拥有相关人口理论知识。本文从军校本科学历教育角度，针对生长干部学员，从学习必要性、开展现状、及教育方式建议三个方面阐述了人口理论教育在本科学历教育军校开展的途径，提出打破学科本位，浸入是教育为主，拓宽教育辅渠道的教学构想。
关键词：人口理论教育 本科学历教育 学科本位
相对地说，人口教育是一项比较新的观念和教育活动，是现代教育的新领域。资料显示，30多年来，中国人口学界不仅涌现出大量有价值的研究成果，而且造就出众多学术造诣颇高、在国内外有一定影响的专家学者。
在这30年的发展历程中，中国的人口学研究和人口学专业人才培养在军校的发展并非坦途。军校开展人口理论教育与地方相比起步较晚，课程体系并不完善，2002年，军队2110重点建设学科《国防人口学》作为一门正式的学科独立，在后勤学院开设。但笔者调查统计显示，大多数军校仍旧没有此类课程，只有少数政治理论课的某一章节涉及国防人口相关知识。
军人作为从事特殊职业、赋予特殊使命的群体，尤其是肩负我军未来建设使命的生长干部学员，更应该拥有相关人口学的知识。
一、军校开展人口理论教育的必要性
一是有利于生长干部素质的全面提高。
历史的经验、教训表明，现代军事斗争越来越集中于人的素质的较量。基础扎实、知识渊博、素质全面的人才是克敌制胜的关键。面对复杂的斗争环境，我军干部的知识结构、素质要求、能力培养面临前所未有的挑战。掌握一门知识的专业型人才已很难适应未来战争的需要，多门知识的融会贯通，网状、立体型知识结构的建立，素质与能力的全面提高已经成为新时期军人素质建设的重要环节，也是军校教学改革成功与否的关键问题。
从学科体系上讲，人口理论属于社会学或是人口学领域，于军事科学并无直接联系，对部队的战斗力也没有直接影响。但是，它所研究的对象是整个人类活动赖以存在的物质世界，所从事的学科涉及当今最前沿的领域，所揭示的客观规律影响整个人类社会的发展，可以说，多年的实践证明，国防建设的宏观发展、军事投入的最终效果、指挥方案的优化设计、技术问题的科学解决，乃至官兵的吃穿住用行、身心健康都与军事人口理论息息相关。尤其是肩负我军未来建设使命的军校学员，更应当熟悉国防人口相关知识，从不同角度认识到肩负的历史使命，从而使自己在未来履行指挥职责时，能遵守自然规律，把握社会前沿问题，提高自己的领导能力；在技术工作中能更好地发掘所能利用环境资源，提高自己的技术水平；在思想政治工作中，把握最新理论，得心应手地做好思想工作；了解官兵真正所思所想，会带兵、带好兵，凝聚军心，保证打赢。
二是培养生长干部学员社会责任感的重要环节。
对于不了解人口研究的人来说，人口学对于军人太遥远、太专业，军队是执行政治任务的武装集团，保卫国家安全是军队的主要任务。但军队自身建设并不妨碍我军官兵在社会主义现代化建设中发挥作用。军校生长干部学员在不远的将来在军队中所处的重要位置所决定他们在本科阶段有必要学习人口理论。学生在校学习期间正是他们世界观、人生观、价值观的形成确立时机在这个阶段，对他们进行人口教育，灌输马克思主义人口理论的基本观点，有助于他们树立正确的人口观。笔者在调查研究中发现，很多基层计划生育工作人员指出基层人员人口知识匮乏、宣传教育不到位。既然计生工作如此重要，为什么不把宣传教育放在生长干部的本科教育中来？
毕业后，他们将会担任基层主官，成为军队各部门的高级专门人才，将会是人口知识、政策的示范者与传播者，会在在所工作的领域为控制人口，提高人口素质，促进人口与经济协调发展作出贡献。其中一部分学员可能会成为政策，包括人口政策的制定者或执行者。
应当意识到今天的在校生长干部在未来的社会生活与人口管理位置与作用的重要，意识到他们对人口控制，人口再生产的态度、认识与行为，不仅影响他们个人和家庭，而且又会影响到整个军队甚至社会对人口控制的态度和认识，影响对整个人口治理工作的进程。可以说今天对数十万军校生长军官进行的人口教育，就等于是在明天对几百万军人进行人口教育。这是一种“母教育”，它具有明显的“乘积效应”。它使军校人口理论教育成为一种投入最小，收益最大的人口教育，其意义是巨大的。
军人对家庭的责任、对计划生育的遵守、对环境人口规律的尊重、对国家人口政策的示范与宣传等，都是其社会责任感的体现。
三是新形势下生长干部学员学会带兵打仗的前提。
随着国家人口、环境等治理力度的加大，我军过去熟悉并习以为常的作法遇到了前所未有的挑战。部队的作战训练、日常管理因国家有关政策的出台，纪律约束的范围更大了，强度也相应增加，这些都要求新时期的带兵打仗要与时俱进、科学有效。如在野外驻训上要考虑到：怎样既能够保证任务的完成，又要兼顾对当地植被、野生动物、矿产资源的保护，怎样适应新形势下的生存、训练、打仗；在思想正工作上要面对：怎样对80、90后独子官兵进行动员教育，怎样让广大官兵理解国家政策，怎样将与官兵息息相关的婚育问题、家庭问题、健康问题等与部队管理教育结合起来，让官兵理解并执行，等等。
同时，作为新时期的军事战略决策者，保证作战任务的出色完成，要有战略眼光，已经不能局限于只考虑军事因素，忽略人口这一重要因素。如部队驻地的选择。一线作战部队驻地的选择不光要考虑地形、对敌距离、群众基础等要素，当地人口情况也是关键要素：当地人口数量、人口结构、历史人口情况、人口文化等诸多问题都成为在哪建部队、在哪能打仗、在哪做根据地的重要参考标准。
二、军校本科学历教育阶段开展人口理论教育现状
人口理论教育在本科学历院校开展情况如何，笔者对西安四所不同军兵种并承担本科学历教育任务的军校，通过发放调查问卷、座谈讨论等形式展开调研，发现结果并不乐观。
首先，军校开展人口理论教育起步晚、普及率相对较低。
地方高校在本科阶段开设人口理论方面的课程始于上世纪80年代，学科专业设置是隶属于社会学一级学科的二级学科，在人大、北大等多所院校有专门的研究机构。甚至在中小学，人口理论教育如《人口资源环境》《生命的奥秘》《青春期生理卫生》等课程都成为进入学生课表的必修课。
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国防人口学作为一门独立的学科正式确立，是在2002年即后勤指挥学院将“国防人口学”列入该院的“八大学科”之一，2004年进一步获得了招收“国防人力资源”方向硕士研究生的资格，使国防人口学研究方向第一次得到正式确认和强化。但此类课程在其他军校并不普及。
笔者调查了西安地区4所不同军种、有学历教育的军校，除了某工程大学开设关于人口理论的公共选修课外，其他三所院校均没有将人口理论相关内容课程纳入课程体系。只是在《国力国情》《法律基础》等一些政治理论课程中的一些章节涉及我国人口现状、婚姻法、计划生育条例条令等内容，课时为1—2节。
其次，是学生对人口理论内容兴趣不浓，知之甚少。
笔者在于某军医大学学员座谈时，一位学员说：“关于人的课程我们开很多，小到细胞都讲，关于人口的我们没有。”
笔者在本校对100名不同年级、层次学员进行问卷调查，80%以上说不出“国防人口”包括什么人，甚至30%的干部也说不清。
军队的人口理论教育到底讲什么，在这个问题上也无法达成一致。有人认为，人口教育就是计划生育教育，不需要专门在课堂上讲授，通过宣传栏等形式就可以达到教育目的。其实人口科学知识教育包括人口理论、人口与经济、人口政策等社会科学知识，也包括人口与生态、生殖生理、遗传与优生等自然科学知识。尤其是国防人口学，更是和每个军人紧密联系。
再次，军校从事相关专业的教师和配套教材相对缺少。
经调查统计，4所军校数千名教师中，没有一人是人口学专业出身的，有2名老师在全军人口计划生育培训中心进行过短期培训。相关教材建设上，虽然全军出版发行《军事人口学研究纲要》《军事人口学纲要》《军事人口学概论》等专著教材，但此类教材并未普及，许多军校教师对这几本书闻所未闻。
军校是我军干部的摇篮。人口理论知识的掌握直接关系学员素质的全面提高，影响其社会责任心的培养与健康成长，并最终影响我军未来的全面建设。但现实问题摆在面前，军校的学科、专业体系设置不同于地方大学，课程的开设和课时的分配受严格限制，因此在每所军校专门开设一门人口知识的课程有较大难度。怎样把人口理论知识在学历教育阶段“三进入”，成为教育工作者的一大挑战。
三、本科学历教育院校开展人口理论教育的方式
（一）打破学科本位，实现学科交叉
从广义来说，凡是进行关于人口知识和计划生育的宣传教育活动，甚至一场计划生育的文娱演出，都可以称为人口教育。人口学是研究人口发展、人口与社会经济、生态环境等相互关系的规律性和数量关系及其应用性的社会科学。人口学广泛涉及地球科学、物理学、化学、生物学、环境学、社会学、经济学等学科领域，是一门社会科学与自然科学相结合而以社会科学为主的综合性学科。换句话说，各个专业都有相关的人口理论知识，因此，应该打破学科本位，在学科教育中渗透人口教育，充分体现了现代科学与教育多学科相互渗透、文理交叉的发展趋势，能对学生进行多学科、多元化知识和能力的综合培养。
这可以采取两种方式进行。一种是依托政治理论课程平台，增加相应的人口教育章节，使人口教育内容成为该课程的组成部分或自然延伸。如在《马克思主义原理》中专列出“两种生产”理论，在《中国特色社会主义》中讲授我国人口控制的历程和得失教训，人口发展趋势等，在《思想道德修养与法律基础》中加重军人婚恋观、家庭建设的内容；二是把人口教育内容列入到该课程的内容中去，使之成为它的内容，如经济学中的加入人口经济、在传统文化课程中加入历史人口学内容、在地理课程中加入人口与环境资源，甚至在英语的听力和阅读材料都可以选用人口方面的文章和谈话。总之，在各校现有的相关学科中合理加入人口理论内容，实现学科交叉。
（二）充分利用辅助手段，浸入式教育为主
开设选修课，举办专题讲座。选修课的设置相对灵活，因此可以让有专业特长的教师开设人口方面的选修课。如我校开设的《军人情感哲学》，专门讲述了军人的婚恋观、家庭观等；如某政治学院开设的《人口、资源、环境》主要阐述了当前人口与环境的问题等。请人口方面的专家学者就人口领域的一些热点问题，举行一次性或连续性的专题报告，使学生对人口领域的一些重大问题形成正确的认识。
充分利用微课视频，普及人口知识。“微课”是一种微型教学视频，内容聚焦十知识讲解，主要作用是帮助学生完成对某一知识的理解巩固。微课不受时间、地点、人数的限制，可以无穷次点击播放。这恰好解决了人口理论教育没有课时、普及人数多、缺少专业教师等问题。课程内容可以引进地方高校成熟的视频，也可以全军统一录制、统一上线，依托政工网、校园网，实现教育效果。
（三）打造第二课堂，拓宽教育辅渠道
课外活动、自学、参观、调研、研讨组织和社团等形式这是学校教学的“辅渠道”，或称之为“第二课堂”。
走出课堂，实践教学是人口理论教育进校园的另一个法宝。利用黑板报、宣传窗、校广播电台、校报、校刊等媒介，举办知识竞赛、动态板报宣传、文艺演出、辩论赛等多种为学生所喜闻乐见的形式活动是对知识渗透的最好途径。可以设一个专门的人口教育教室，里面应陈设一些最基本的关于人口教育、教学的设施和课件，同时还应该发挥网络的快速、便捷的优势，建立校园人口教育网，实现 “教”与“学”的双向互动。
结合时政问题，组织人口相关内容的讨论。以某一热点问题为切入点，如凿子般层层深入、层层挖掘。如今年的热点问题是反法西斯胜利70周年，可利用各国兵源等问题展开讨论，让学生树立正确的人口管，真正意识到人口理论无处不在，重要且必要。
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论文作者:高荆梅,马蕾
论文发表刊物:《文化研究》2016年5月
论文发表时间:2016/9/19
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