彭彩霞 江西省新干县金川小学 331300
摘 要：随着教育改革工作的开展，新课程目标要求教师改进教学方式，丰富教学手段，注重培养学生的情感思维能力，着重学生的素质能力培养。在小学低年级阶段的教学中，教师更应该在小学语文教学中融入情感教育，促进学生理解课文的感情基调，培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动地进行学习。
关键词：小学语文 语文教学 情感教育
语文是一门小学必修的基础课程，而情感教育贯穿于小学语文教学的始终。基础教育初级阶段是培养孩子创造力、想象力的重要阶段，也是通过情感教育培养学生情感思维的主要时期。因此，如何在小学语文教学中融入情感教育已经成为所有小学语文教育工作者共同关注的问题。
一、小学语文教学中融入情感教育的意义
随着我国教育教学改革工作的不断推进，为了满足教育改革对教师提出的更高要求，教师将情感教育融入在小学语文教学过程中。语文教师通过对学生的情感教育，重视了对学生的人文关怀，加强了与学生之间的情感交流，增强了师生间的互动与交流，培养了学生的情感思维和想象力，引导学生积极主动地感悟作者的情感，与之产生共鸣，从而使学生领悟到文学作品中的道德情操，进一步塑造自身的品德和性格。
二、如何在小学语文教学中融入情感教育
1.营造相应的教学情境，在小学语文教学中融入情感教育。
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教学情境的设置正是结合了教学的情感和教学的环境，教学环境为教学情感的迸发提供了前提条件，而教学情感填充了教学环境，所以二者相辅相成，缺一不可。每一部文学著作都拥有其独特的写作背景和写作目的，在作者创作的过程中，他将自身的情感注入到文学作品中，使其更富生命力。所以，在小学语文学习过程中，要想充分掌握语文课文的内容，就要明确作者的感情基调。为了领会作者的创作情感，教师就要在教学过程中融入情感教育，为学生营造相应的教学情境，引导学生准确把握文章的情感走向，进而促进学生的情感体验，使其产生情感共鸣。
例如：在人教版二年级上册《看雪》中，文章讲述的是一位来自北京的老师为台湾的学生描述北京下雪时的场景。在教学中融入情感教育，让学生回顾冬天下雪时的场景，闭上双眼回忆雪花落在手上的感觉，回味在洁白的雪地上堆雪人、打雪仗的乐趣。鼓励学生将自己在冬天的娱乐活动记录出来，学生通过回忆经历过的事情，就会很容易理解课文中对雪景的描述。在文中，许多台湾小朋友没有看见过下雪，不能体会雪地活动的乐趣。通过情感教育，引起学生对台湾小朋友的共情，从而培养学生树立团结友爱的精神，让学生明白台湾是祖国不可分割的部分，使学生形成爱国主义民族精神。
2.通过引入多媒体教学手段，培养学生想象力，在教学中融入情感教育。
由于小学生的注意力很难长时间地集中在课堂学习上，所以教师在教学中要充分考虑这一特点，把握语文课堂教学的进度，适时地调节课堂教学节奏，合理分配教师讲解时间和学生练习时间。在语文教学中融入情感教育，培养学生的想象力，激发学生的兴趣，从而提升课堂教学的效率。
好奇是孩子的天性，面对新鲜事物，小学生难免会对其产生好奇心理。小学语文教学要按照学生成长规律，对其进行想象力的培养。在小学语文教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段来吸引学生的注意力，对其进行情感教育，从而引起学生的共情心理。
3.重视对学生的人文关怀，将情感渗透在教学中。
因为小学生的社会经验少，人生阅历有限，所以阅读文章成为学生心理成长的主要手段，在欣赏文章的过程中，学生可以开阔自身的眼界，扩充自己的知识面。为了促进学生的健康成长，教师就要在教学中融入情感教育，在对学生正确的行为进行表扬时，就会使学生受到鼓励，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地进行学习。在表扬某一位学生时，由于榜样力量和竞争心理，其他学生也会受到激励，促使他们向着更好的方向努力和发展。
4.营造充沛的感情氛围，带动学生的热情。
在小学语文课堂教学过程中，教师通过充满感情地朗读文章和幽默诙谐地讲解课文，调动了学生的积极性，振奋了学生的精神，活跃了课堂气氛，营造了感情充沛的教学氛围，为语文课堂注入生机与活力，这样不仅促进学生积极主动地学习课程内容，同时还促进情感教育工作的进度，使其得以顺利开展。
综上所述，在小学语文教学过程中，情感教育的融入不仅使小学生与文章著作产生情感共鸣，还使学生感受到了文学的魅力，激发了学生学习的兴趣。由此可知，情感教育在小学语文教学中的融入是具有实效性的，它使知识在学生记忆深处留下深刻印象，为小学生未来的学习生活奠定了坚实的基础。
参考文献
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[2]李桂兰 小学语文教学中情感教育的融入[J].都市家教（下半月），2014，（6），227-227。
[3]吴春莲 探析情感教育融入小学语文教学中的策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（34），238-239。
论文作者:彭彩霞
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第204期
论文发表时间:2016/5/31
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