摘要：在我国的小学教育中，体育教学占据重要地位。体育教学的质量直接关系到小学生综合素质的提高和身心健康的发展。然而，受传统教育思想的影响，体育教学在绝大多数小学中均没有受到应有的重视，小学教育往往重视文化课教育而轻视体育教育，这一现象很大程度上影响到了小学生综合能力的提高。因此，在实际教学活动中，应更加重视体育教育，保证学生得到全方面的发展，积极响应“新课改”对体育教学进行改革创新，提高体育课程的趣味性，提高学生的积极性。
关键词：小学；体育教学；现状；创新
据相关调查显示，近年来中国青少年身体素质逐年下降，少年强则中国强，青少年的身体素质关系到社会的发展。因此，体育教学的问题得到全社会的高度关注，“新课改”对此也做出了相应的要求，如何改善小学体育教育的现状，提升体育教学质量，是摆在每一位体育教师面前的重要课题。虽然，体育教学创新已取得一定的成果，但仍有不足之处。所以，探究小学体育教学创新策略，仍是一项重要任务。
一、我国小学体育教学的现状
1、教师思想落后
现阶段，受传统“万般皆下品，惟有读书高”的传统思想与应试教育模式的影响，学校领导层与班主任以及班级的其他教师对体育教学缺乏必要的重视，把体育当做形式上的课程，体育可被占用的情况比比皆是，有些小学甚至没有固定的体育课程。长此以往，体育教学落后，学生体质逐年下降，是难以避免的。
2、教学方法和教学模式落后
受传统体育教学影响，目前多数小学体育课程的教学方法依然是填鸭式教学，本来应该充满趣味性与活力的体育课，变得枯燥乏味，学生对体育学习提不起兴趣，也就谈不上学习积极性。此外，体育教学的教学模式还普遍存在着一些问题。例如，重理论、轻实践；重课堂、轻课外等现象，使得教学模式过于单一，无法调动学生的学习积极性。而缺乏室外课、实践课，也根本无法达到提高学生身体素质，无法实现德智体美劳全面发展的教学目标，这种落后的教学方法和教学模式，对体育教学质量和效率造成了严重影响，极大地限制了小学生综合素质的提高。
3、体育教师的教学水平有限
对于体育教育的不重视，导致在师资力量分配上，对体育教学极为不利。大多数体育教师并没有体育方面的专业知识，没有经过专业的培训，教学过程中，通常也只是照本宣科，而不能与学生的实际情况相结合，示范作用差。而教学是教师与学生互动的过程，其中教师是教学过程中的主导因素。尤其是小学生，由于年龄问题，自学能力不强，在学习过程中，更多地依靠教师的讲解。因此，教师的教学水平直接关系到学生的学习状况，以及学生的学习兴趣、学习积极性和主动性。
4、教学评价系统不完善
教学评价体系是教学质量的重要保障，只有建立起完善的教学评价系统，才能有效的督促小学体育教师努力提高自身知识水平以及教学质量。然而，现阶段我国多数小学尚未建立起完善的体育教学评价系统，有些小学甚至没有体育教学评价系统。体育教学水平的低下，与缺乏有效的监督有着密不可分的联系。因此，建立起完善的教学评价系统，提高教学水平，满足学生提高综合素质的需求，让学生的德智体美劳都得到充分的发展，是当前的重要课题。
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二、创新角度下的小学体育教学
1、改变落后的教学思想
目前小学体育教学落后的根本原因在于教师、家长乃至学生自身对于体育课程的不重视。教师与家长只重视学生的文化课成绩，而大多数小学生只是把体育课当做在繁重的课业负担下难得的放松时间，或者玩耍打闹的时间。在学生、教师和家长这教学过程中的三大主要因素都对体育教学不重视的情况下，想要提高体育教学水平，无异于缘木求鱼。因此，要解决小学体育教学存在的种种问题，首先要解决体育教学的“病根”，只有从思想上彻底改变学生、教师和家长对于体育教学的看法，才能提高体育教学质量，才能真正提高学生的综合素质，才能让学生学到真正的体育知识，为提高青少年体质打好基础。
2、提高体育教师的教学水平
小学体育教师是体育教学活动中的关键因素，在教学中扮演着引导和教授知识的角色。教师教学水平的高低，直接关系到教学质量的好坏。因此，提高教师的教学水平是提高体育教学质量的最直接手段，这就要求小学体育教师端正教学态度，积极参与体育教师的专业技能培训，不断学习和探索新的教学方法，以改变现有落后的教学方法。体育教师之间也应该进行探讨，交流心得体会，做到共同发展，共同进步。最后，体育教师要进行深刻的反思，找出在以往体育教学活动中的不足之处，只有认识到自身的不足，才能更加积极地学习，提高自身水平，继而提高体育教学水平，让学生学到更多的体育知识。
3、做好课前准备工作
充分的课前筹备工作是顺利进行教学活动的基础和前提，因此，体育教师应该充分重视课前筹备工作，做好教学计划。当然，做好教学计划，不一定要按部就班的教学，要根据实际情况灵活变通，将课前筹备与实际教学活动有机结合在一起，切实提高体育教学质量。
4、创新体育教学方法，提高学生的学习兴趣
受到传统教学方式与当前教育方针的影响，体育教学方式方法都存在着不小的问题，对教学质量产生重大影响。要提高教学质量，就要改变旧有的教学方式中存在的“重理论、轻实践；重课堂，轻课外”的问题，打破传统教学思想的桎梏，让教学走出教室，让学生走近大自然，多在户外进行体育教学实践。做到理论与实践相结合，课堂与户外时间合理分配，让体育教学不在枯燥乏味，充满趣味性。体育教师也应该多了解体育竞赛等方面的知识，在教学活动中，将这些知识与教学内容有机结合起来，培养学生对于体育的兴趣，激发学生的学习积极性。另外，体育教学活动所用的教材也不应局限于书本，可以包括音频视频等。例如，可以在体育课为学生播放体育赛事的直播或录像，让学生对体育有更充分的了解，提高学生对体育的兴趣。
三、结语
“十年树木，百年树人”，教育是百年大计，关系到国家和民族的前途命运。教育无小事，无论哪一科目都是有利于学生成长的，都应该得到足够的重视。而教师作为人类灵魂的工程师，担负着知识传递，为国育英才的重任，应“如临深渊，如履薄冰”，以最大的努力教好每一堂课。任何改革创新都要面临各种各样的问题和挑战，体育教学改革创新也不例外。在体育教学创新中，要深入到教学活动的方方面面，打破旧有教学方式的桎梏，这样才能真正解决体育教学遇到的种种问题，提高教学水平，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技.2013,(10).
[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛.2014,(10).
[3]施燕飞.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].体育师友.2014,(01).
作者简介：陈春丽（1979.04-），女，广西贵港市人，本科，中学一级教师。
论文作者:陈春丽
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年5期
论文发表时间:2019/3/5
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