生物有点像需要被记住的科学，不需要根据自己的理解回答问题，但是也需要对教材的文字细细研读与理解，对于一些计算方法做到理解与熟练运用。
一、重视实验，领悟方法
教材上出现的除了已得出的生物科学知识点以外，还会提供一些重要知识点背后的实验方法，要知道设计一个实验需要严谨的科学态度以及全面思考，实验的每一部分都是有考究的，需要仔细思考才能深刻理解实验。
例如实验检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，其实验原理是某些化学试剂能够使生物中的有关有机化合物产生特定的颜色反应：淀粉遇碘会变蓝色，蛋白质与双缩脲试剂发生作用产生紫色反应等等，因此可以利用化学试剂的颜色反应监测生物中的糖类、脂肪和蛋白质。为实验方法做了铺垫。实验的材料用具、试剂的配比也需要记清楚：斐林试剂甲液为质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液，乙液为质量浓度为0.05g/mL的硫酸铜溶液，双缩脲试剂也具体分为A液和B液，另外还有体积分数为50%的酒精溶液，关于每一种试剂的介绍都得记清楚，数字和单位更是不能错，体积分数也不能记成质量分数。而这些就是同学们平时容易失分的点。
实验方法也需要仔细区分与记住，每一种实验方法不能混淆，例如还原糖的检测与观察需要甲乙液必须等量混合均匀后再加入样液中，现配现用，必须用水浴加热，而蛋白质的鉴定需要先加A液1ml，再加B液4滴，鉴定前留出一部分组织样液以便对比。这两个检测步骤看起来很相像但又有区别，需要仔细抠细节，不然很容易混淆。
每一种检测方法都有其专门的反应原理，可以介绍其反应的化学方程式，学生记住实验方法的同时还得知道背后的化学反应原理，不然记忆会很短暂。
二、及时总结，归纳知识点
生物会有很多知识点需要记住，知识点又细又多，那么就需要及时归纳总结，夯实基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于生物这门课，笔记还是很需要的，老师说的每一句都可能是考点，学生在听课的同时也需要紧跟老师思路做好笔记，可能一节课下来同学们会记下来很多笔记，但是笔记也需要课后进行整理，当然，如果能及时标记在课本上也是很好的，但在课本上做笔记的同时会难以避免太过于繁杂，不利于整理，专门准备一个笔记本，同学们也方便平时在做题的时候一旦遇到值得注意的知识点可以及时记录下来，老师在备课的同时，在讲完每一个章节后对知识进行整理，最易于理解的就是框图理解，方便对知识进行拓展延伸，也易于诠释每部分知识点的关联。老师在整理时可以根据目录先整体宏观布局，再细细规划，坚持下来，相信学生们基础会很扎实，能够有自己的知识脉络。
三、图画形象理解，需注意细细区分
在讲解细胞内部结构的时候教材中会出现相应部位的图片，在帮助同学们更好理解的同时也会有一个问题，就是需要同学们仔细区分不同细胞器，掌握它们各自的特点。例如叶绿体和线粒体的区分：线粒体和叶绿体都是双层膜结构，线粒体是向内折叠形成“嵴”，叶绿体是空盘状的类囊体层层堆叠而成，叶绿体多为椭球形或球形，线粒体多为棒状、粒状。因为它们在细胞质中体积较小，在考试的时候相对应的图片也会较小，需要学生掌握它们的本质特征。且细胞器也能揭示很多重要信息，比如动物细胞中不会出现叶绿体，中心体只会出现在动物和低等植物细胞中，当看一个细胞里所有的细胞器时，可以判别出这个细胞是植物细胞还是动物细胞，植物细胞通常会有细胞壁，动物细胞没有，这也是一大突破点。
在细胞增殖这一章节中，也着重用图画来描述各个增殖的过程。例如植物的有丝分裂分有间期、前期、中期、后期、末期、子细胞几个时期，每一时期细胞都有鲜明的特点，且又有紧密联系，各个时期的图片不仅需要学生记住，还需要在学生的脑子里能形成一幅连贯的动画，每个时期是怎样演变出来的，也可网上找一些相关视频，细细讲解每个过程的演变、区别以及重要特点，学生脑子里有了大概印象以后，再课后多去巩固一下，理解会更加透彻，但是也需要学生费一番精力，因为图片与图片之间也很容易混淆，而每张图片背后也包含了大量的信息。
四、计算虽繁杂，每步理解透
高中生物会有很难的部分，其中遗传学关于计算的部分也是很多学生的失分点，很多学生甚至不知道从何下手，其实就是没有理解到位，题干中一些关键词会直接引导出解题思路。比如血友病、红绿色盲意味着是伴X隐性遗传、抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传等等，当题干中出现关于疾病的字眼时，学生要首先明白它是如何遗传的，才能着手分析。当然，上述所说是很基础的必要条件，学生能很轻易从课本中就找到，但是学生也需要从题干中仔细寻找突破点。比如基因的显性隐性，基因是在常染色体上还是性染色体上，是否为多基因遗传病，染色体是否异常，基因片段是否缺失等等，此类计算并不简单，需要明白问题到底出在哪，是怎样演变的，整个推导过程如何演进，不能光靠脑子想，也需要手去实在演算，不能疏忽任何一个环节，否则直接就计算错误。但其实只要想明白了整个过程，其实计算结果也就是水到渠成的事，学生也没有必要一看到这样的计算题就直接选择放弃，只要平时脚踏实地去思考推演，相信计算失分会有效减少。
论文作者:腾茁
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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