【摘 要】 合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类赖以存在和发展的重要动力。与竞争一样，合作是人类生活不可缺少的重要组成部分。从社会发展的角度来看，人们的大部分活动都是合作性的，需要团队的合作、共同的创新。本文主要探讨初中物理教学中的合作学习。
【关键词】 初中物理 课堂教学 合作学习
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）05-018-02
为了完成一个共同的学习任务，学生之间在明确分工、有相互帮助的前提下一起学习、一起研究，就是合作学习，它是新课程教学实践的产物。合作学习将学生的个人成就与集体成就联系在一起，有利于提高学生与他人交流的能力，培养团队精神。
一、初中物理教学开展合作学习的必要性
1.在学生之间建立有效的沟通
一般来说，初中物理的概念学习比较枯燥同时许多知识都是比较抽象的，理解比较困难，很难实现真正的掌握。所以学生的学习积极性就会变得很低，有的还会对于初中物理学习存在一定的畏难情绪，出现厌学的现象。而通过合作学习能够改变传统式的灌输式教学，改变课堂出现一言堂的情况。同时，在对学生根据不同的标准进行分组的时候，能够使学生之间形成最有效的交流和沟通，学生的学习探索愿望也会进一步提升，学生也会愿意参加小组的学习从而激发其内心的兴趣，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习。
2.使物理概念更加具体化
通常来说，物理知识都会具有很强的抽象性，表述物理知识的语言也都会具有很强的严谨性，这样学生对于物理知识就会出现理解上的困难，尤其是对于初中学生来说，很难有效理解一些专业的名词概念，给学生学习物理知识带来了困难．但是通过合作学习，能够让学生在相互讨论和研究中更好地理解和认识知识，通过接触到不同学生的思路，能够让学生有更多的理解问题的方式，从而有效提高物理学习的正确性。同时在合作学习的过程中，能够使存在错误的学生及时认识到错误，同时教师也能够给学生进行指正。
3.建立师生之间的良好关系，提高学生学习热情
在初中物理教学中开展合作学习，能够使学生为了小组的荣誉而战，学生会更加的努力，也会有很高的学习热情。同时，因为合作学习是在教师的指导下，所以教师会对于小组内的不同意见或者理解出现偏差的时候及时给予指导，这样就能够使师生之间形成有效的沟通，师生之间也会有更多的互动，这样有利于师生之间建立和谐的关系，学生会把在合作学习中不能够解决的问题及时反馈给教师，教师也就能够及时掌握学生的学习情况，帮助学生解决在学习上的问题。通过合作小组的竞争能够使学生的学习热情更高，能够达到很好的教学效果。
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二、初中物理教学中合作学习的策略
1. 科学、合理的进行分组
在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行，这样的信息传递大多是师生问答式，没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流，更缺少学生自我调整、矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的"过程"。而新课程倡导的合作学习，恰恰是对这种"缺陷"的弥充，它至少有以下几方面的作用：一是同学之间互帮互学，以优带差；二是增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯；三是为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；四是培养合作意识、团队精神。因此，小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。我们认为必须遵循以下两个原则：一是异质搭配的原则。异质是指同一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，互相帮助，共同提高。二是男女搭配的原则。就是各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组际的竞争。组与组之间的相对平衡，也有利于合作学习的评价。我校提倡的就是ABC模式，即A1C2,A2C1,B1B2等交叉模式。
2.加强对于合作学习过程的监控，及时解决各种问题
教师只有加强对于合作学习过程的监控，才能够保证合作学习的效率。首先教师应该加强对于合作学习的监控，督促学生能够积极地讨论问题，真正进入学习的状态。同时教师通过有效的监控，及时了解每个合作小组遇到的困难，教师及时给予指导，使合作学习能够顺利进行下去。在合作学习的过程中也会出现学生之间产生矛盾的情况，这就需要教师在加强监控的基础上，及时发现问题并能够有效解决问题，保障合作学习的顺利进行。
3.选择合适的开展合作教学的时机，提高教学效果
教师在组织开展合作学习的时候，一定要注意选择恰当的时机，只有这样对于物理教学才会有真正意义上的帮助。教师在讲授物理知识《密度》的时候，可以让学生回答不同的物体密度是否一样，可以让学生开展合作学习。以铁块和木头为例，让学生通过实验研究和讨论物体的密度。因为对于这样的知识，都是学生以前没有接触过的，所以在进行适当的介绍之后，可以让学生进行讨论和研究，集思广益，通过合作学习来学习物理知识，找到物理问题的答案。只有在适当的时机开展合作学习才能够保证教学水平和质量的有效提高，同时也能够保证学生的学习效率，从而提高学生的物理学习能力。
总之，通过在物理教学中组织学生进行合作学习，既能够保证学生具有足够的学习积极性和主动性，同时还能够使学生的潜能最大限度的发挥出来，让学生的物理能力有所提高．所以这就要求在初中物理教学过程中，教师应该在认识到物理教学开展合作学习的必要性，不断地积累教学经验，丰富教学手段从而有效提高合作学习的效率，保证教学的质量和水平。
参考文献
[1]崔雪霞. 浅谈合作学习方法在初中物理教学中的应用
.《学周刊.下》.2015.05
[2]陈琦. 浅谈初中物理教学中的合作性学习.《中学物理.初中》.2015.10
论文作者:成文昌
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年05期
论文发表时间:2018/8/7
标签：学生论文; 合作学习论文; 物理论文; 教师论文; 初中论文; 知识论文; 小组论文; 《科学教育前沿》2018年05期论文;