摘 要：西部欠发达地区特别是贫困地区经济落后，学校教育教学管理水平低，面对多种困难，庄浪县水洛中学由原来一所普通乡镇中学走到今天陇原名校队伍里，主要通过“优化教师队伍，加大投入力度；不断改革课堂教学；设立多种奖励，形成激励机制；淡化各种考试，学生不排名次；建立兴趣小组，发展学生特长；定期开好运动会、文艺汇演会、展览会；改革完善评估制度；开设美育和心理健康教育课”等八大举措，走出了欠发达贫困地区义务教育学校办好教育的新路子，对提升西部欠发达地区义务教育学校办学水平有十分重要的意义。
关键词：欠发达地区 学校改革 措施
庄浪县是甘肃省58个贫困县之一，这里交通不便，经济发展缓慢，小学和初中学校大多地处农村，辍学率较高，教学管理水平低，教法陈旧，教师学历合格率偏低。面对多种困难，庄浪县水洛中学在各级党政部门和上级主管部门的大力支持下，在全校师生共同努力下，克服重重困难，致力于教育教学改革，经过将近十年的改革，收效良好，成为“平凉市标准化学校”，被甘肃省教科所命名为“实验学校”，被甘肃省委、省政府授予“甘肃省教育系统先进集体”和“甘肃省德育示范学校”荣誉称号，成为陇原名校。现将学校改革的措施归纳如下：
一、优化教师队伍，加大投入力度。
一是学历达标。通过离职进修、函授、自考、电大等多种形式使老师学历全部达到大专以上，98%达到本科学历。二是每年派出一部分教师到发达地区外出学习培训，学习先进的教学理念和经验。三是基本功达标。每年举行一次教师基本功（四本书——教材、教参、课标、信息技术培训，三字一话——粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话）达标活动。四是培养骨干教师、学科带头人，进行教学研讨。学校在一些知名老教师的指导下，培养了一批骨干教师和学科带头人，由学校教研室、教导处每年召开一次学术论文交流会和课堂讲赛活动，进行教学研讨。五是增强师德教育，加强对教师的思想政治学习。每年评出10名“师德模范”老师，进行表彰奖励。六是加强课题研究。要求教师每年积极参加省、市、县、校四级课题研究，通过课题研究解决实际教育教学中的突出问题，不断提高教育教学水平。通过上面六个方面，优化了老师队伍，提高了教师的整体素质。
贫困地区资金短缺，直接影响着学校的硬件建设，严重阻碍着学校的发展。在学校的争取下，国家、省市县各级党政部门和上级教育主管部门加大了对学校的资金投入，通过拨款、社会各界捐款等多种途径，修建了四幢新教学楼，购置了如电脑、电子白板等现代教学设备，建立了四个多媒体教室和三个实验室，解决了教学所需的硬件设施，为教学改革打下了坚实的物质基础。
二、改革课堂教学，提高上课效率。
一是树立精品教案意识。老师上课前要精心设计导学案，写出自己最满意的教案。二是充分调动学生学习的积极性。在面向全体的思想指导下，要突出学生的主体地位，学习先进的教法，如愉快教学法、分层推进教学法、三主教学法等，处理好教与学、讲与练的关系。三是充分体现新课改理念，运用“自主、合作、探究”的学习方式，全面实施新课程改革。四是发挥多媒体在教学中的作用。教师制作精美实用的课件给学生上课，大大提高了上课效率。五是缩短讲课时间。讲课不得超过25分钟，把与教学内容有关的活动引入课堂，把竞争引进课堂，让学生在轻松愉快中掌握知识。六是重在发展智力、培养能力。教师设计的问题要在启发性，能开发学生的智力，培养学生的能力。七是进行“优质课”评选活动。每学期组织教师开展“我最拿手的一堂课”为主题的“说——听——评”活动，评选出优质课进行奖励。通过对课堂教学的改革，大大提高了上课效率，使课堂教学在素质教育中发挥了中流砥柱的作用。
三、设立多种奖励，形成激励机制。
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贫困地区教师工作环境差，教学任务重，工资收入低，他们的职称晋升是由教学年限和工龄决定的，职称与教学业绩很少有直接关系。对学生只奖励为数不多的优等生，占学生总人数三分之二以上的中等生与后进生与各种奖励无关，他们对学习失去了信心。学校对症下药，对老师设立了“教学优秀奖、教研成果奖、优秀工作者奖、优秀班主任奖、单科成绩奖”，对学生设立了“优秀生奖、中等生提高奖、后进生进步奖、优秀班团干部奖、校园文明之星奖”。每学年评出多名各类优秀教师和学生，给予他们一定的物质奖励，把教师的教学业绩与职称直接挂钩，重视对中等生和后进生的奖励，极大地调动了教与学的积极性。
四、淡化各种考试，学生不排名次。
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”愈贫穷落后的地区，愈重视考试和排名次。针对这种情况，学校提出了“面向全体、注重知识、突出能力、加强平时、取消中期、淡化期末、科学评价、重在激励”的考试原则，取消了中期考试，每学期只进行一次期末考试，取消仅按考试成绩给学生排名次的做法，不再榜示成绩和名次。
五、建立兴趣小组，发展学生特长。
学校建立了各科兴趣小组，新增加了写作、书法、计算机、舞蹈四个兴趣小组，共十五个课外活动兴趣小组。每周定期活动，学生自愿参加，特别是写作、音乐、体育、美术、书法、计算机、舞蹈参与人数多，激发了学生的兴趣，发展了他们的个性特长。
六、定期开好三会，丰富师生生活。
三会指运动会、文艺汇演会、展览会。每年秋季举行一次为期一周的全校师生运动会，每年元旦举办一次师生文艺汇演会，参加的人数多，规模大、气氛热烈，既增强了师生体质，又给了他们一次大显身手的良机。特别是每年定期举办一次展览会，主要展览学生的小发明、小制作。这是学生智慧的结晶，促使学生更好地学习各门功课，训练了学生的动手操作能力，开发了创造力，对培养开拓型和创造型人才起到了不可忽视的作用。通过“三会”，丰富了师生的课余生活。
七、改革评估制度，综合评价师生。
贫困地区评估教师、学生的唯一标准就是考试成绩，考试成绩优异，教师则教学有方、教学水平高，学生便成为优等生。对老师的评估是秋后算帐，重视年终结果，忽视了平时的教学过程。对学生重视智育，忽视了德、体、美、劳四方面。针对上述情况，学校制定了《教师量化考核细则》、《德育工作系列纲要》、《学生知识技能评价细则》，印发了《学生素质报告册》，对教师的评估主要从平时教学过程、学生考试成绩、教研成果、学生评价、家长反馈、出勤、校领导评价等多方面进行考核，逐项量分，综合评估；对学生的评估把文化课考试成绩只作为其中一部分，重视思想品德评价，加强音、体、美考核，增加美育、实验操作考试，考试方式把口试与笔试相结合。
八、开设心理美育，培养生活能力。
学校开设了美育和心理健康教育课。通过美育课的学习，使学生逐步能正确区分现实生活中的真、善、美、丑、假、恶，做到行为美、语言美、心灵美，达到以美辅德、以美益智、以美健体、以美陶情的效果。通过心理健康教育课，让学生能正确认识青春期各种生理现象，处理好男女同学之间的关系，安全渡过青春危险期，使他们身心健康地成长。学校要求每个学生参与一项社会实践和家务劳动，掌握一项实用技术，培养学生良好的生活习惯，增强了学生的生活自理能力。
作者简介
王栖，男，汉族，甘肃省庄浪县人，毕业于兰州大学中文系，本科学历，中学语文高级教师。现任教于庄浪县水洛中学，连续八年语文成绩在全县名列前茅，连续三年被县委、县政府评为“优秀教师”，获得第七届“石化扶贫尊师奖”，先后被评为县级骨干教师和市级骨干教师，县级学科带头人、市级学科带头人，市级优秀班主任， 2011年7月被评为甘肃省“省级骨干教师”。2014年6月被评为甘肃省第七届“省级青年教学能手”。2015被评为首届“庄浪名师”，被聘为“王栖语文名师工作室”领衔人。曾在《中小学教育》、《中学语文教学》、《中学语文教学与研究》、《新课程研究》、《语文报》、《中学生导报》等报刊杂志发表论文40多篇，被聘为《语文报》特约通讯员，《中学生导报》通讯员。主要研究语文教育教学。
论文作者:王 栖
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿
论文发表时间:2015/9/9
标签：学生论文; 学校论文; 教师论文; 甘肃省论文; 庄浪县论文; 美育论文; 师生论文; 《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿论文;