关键词：幼儿教育；语言表达；培养方式
引言
幼儿教育中正式接触语言表达能力的培养是在幼儿园初级教育阶段，幼儿园儿童对于学习没有确切的认知，是跟随老师的教学步伐进行学习的，幼儿教育阶段面临的学生都是心理年龄和实际年龄都偏低的孩子，对于教育者来说是一个很大的挑战，在教学过程中能让幼小儿童安静听课并且能够熟练掌握是幼儿教育阶段面临的困境。老师不光要引导幼小儿童勇于表达，而且要控制好教学课堂氛围，调动幼小儿童课堂积极性，但是在应试教育的影响下，幼儿教育课堂存在很多问题，教育者仍然采用传统的教育模式进行授课，只是死板的引导幼小儿童朗读作为提高幼小儿童语言表达能力的培养。对于一出生就感受触屏模式的幼小儿童来说传统的教学模式没有吸引力、缺乏教学趣味性。因此，教育者首先要改变语言表达能力教学模式。
一、语言表达能力培养存在的问题
1、教育模式落后
传统教育模式对学生的影响重大，主要原因在于师资队伍不够壮大，职业素养偏低；幼教老师抱着一个得过且过的心态是难以胜任教师这个岗位的，更不用说运用创新方式教学带动学生积极性是难上艰难；另一方面老师面对简单的幼儿园儿童自信心过剩，准备不充分、课题设计不够完善，甚至有的老师照课本传授知识点是现代教育最大的禁忌。幼儿教育中语言表达能力的教学虽然说是从最简单的拼音学习开始的，但是幼儿教育教学过程中开发幼小儿童大脑思维是至关重要的，不仅有利于幼小儿童语言表达能力的提高，而且有助于学习能力的训练。然而在幼儿教育中普遍看到的现象都是幼教老师借助学习卡片来锻炼校学生学习能力，对于语言表达能力帮助甚少，幼小儿童很少有机会表达自我想法以及看法的，大部分时间都是在模仿老师说话方式，限制了幼小儿童语言表达能力思维的开发。
2、幼儿教育教学过程中无语言表达能力训练的指导
幼小教育阶段老师面临的都是一些心智不够健全，需要老师的带领和引导才能完成一件事，心理年龄偏低，对自己没有足够的认知、没有独立的思考能力以及独立的判断能力。幼儿园儿童的特点是好动、有较强的好奇心、难以管理，所以，幼儿语言表达教学过程中语言表达能力训练指导的体现尤为重要。在课堂上，有时候可能会因为老师的一个问题都能引起儿童的吵闹，多个疑问层出不穷，但是大多数老师都会用严厉的语气让学生安静，而不是充分运用幼小儿童的好奇心指引学生积极表达对问题的看法。虽说儿童一时安静了，只是引起下一个点再次吵闹的现象而已，不利于幼儿园儿童语言表达能力思维能力的提高，而且严重打击了儿童课堂上学习的积极性。
3、教育者职业水平低
幼小老师学历偏低，跟不上现代教育的步伐，如果教育者的职业素养只体现在传授知识，那么对于现代教育者的能力要求是不够严谨、严格的。作为现代教育者，不管是幼儿园阶段还是高中阶段的老师具备传授知识点是最基本的要求，还需要老师能够懂一点管理学、心理学、思维逻辑学以及行为学方面的知识，要求老师要全面的发展，才能够时刻管理好、调节好、带动好自己的学生以及指引学生善于运用创新性思维，而不是浅显易懂的只学习课本知识，严重违背了教育者“授人与鱼，不如授之于渔”的原则。
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二、幼儿教育中提高语言表达能力培养的方式
1、问题导向式锻炼幼儿语言表达能力
教学课题设计中问题的设计对于幼儿园儿童来说不仅锻炼儿童的思考能力，而且会间接性的锻练幼小儿童的语言表达能力，这样长时间下来有助于提高幼小儿童的解决问题能力、思考能力、语言表达能力、组织能力。问题导向式锻炼语言表达能力是常见的一种训练方式，因为在日常生活中幼小儿童总是有十万为什么在等待老师或者家长的回复，同样的道理，在训练语言表达能力方面幼教老师可以运用问题的导入的方法，增加幼小儿童语言表达的次数，比如可以利用幼小儿童爱看动画片的特点，学会让幼小儿童自主表达动画片的故事，增加对故事情节的提问，加强幼小儿童语言表达能力的锻炼。其次，还可以反向提问的方式增加幼小儿童表达想法的机会，其实语言表达能力的培养就是在教学过程中尽可能的让幼小儿童表达，转化教学主体，以老师为听众幼小儿童为主讲人模式进行语言表达能力的训练。
2、趣味生活模仿式
模仿一切事物的一言一行本身是个比较难的表演形式，不管是在演戏教学还是在日常生活中都锻炼表演能力的一种方式，其中配音模仿在表演界很受欢迎，逼近能够锻炼人的表演能力，而且会很考验一个人的应变能力，那么幼儿教育教学的过程中充分运用配音模式的优点是幼小教育的创新性教学模式，不仅能够锻炼有些儿童模仿能力、变音能力，而且有助于幼小儿童的学习能力、语言表达能力的提升。简单的动画片（幼小儿童最熟悉的动画片）配音过程中首先会要求幼小儿童对动画片人物的了解，包括动画片人物的说话方式、动作、神态、微表情的观察等都是需要基本了解的情况下，让幼小儿童动嘴配音不仅锻炼学生的观察能力、学习能力，着重在于锻炼幼小儿童的语言表达能力，提高幼儿的语言组织思维能力。配音主要在于鼓励幼小儿童多动嘴说话，勇于表达自己看法，逐渐让幼小儿童形成对任何事件有独到的见解。
3、交互式教学模式
交互式教学模式不仅是一个很好的切入点，而且是最让小朋友记忆深刻的事情，比如讲解《三字经》的时候首先可以通过有关人性的概念引出讲解的重点内容，人性二字对于幼小儿童来说难以理解的，可以换种说法:让幼小儿童结合实际生活举例说明说的是人性中的那一点。虽然课堂问题引入，交互式教学模式花费的时间比较长，但是对于幼小儿童来说理解人性二字的关键所在，而且锻炼幼小儿童的语言表达能力，通过交流让幼小儿童鼓励学生勇于表达，不仅加强师生关系，而且能够提高教学质量，学习效率，达到高效教学的目的。讲解过程中也可以充分利用日常生活中插队的现象，与幼小儿童交流插队现象正确与否，通过交互式教学模式不仅能够跟幼儿讲解中国的传统美德，以及个人的文明礼貌等，不管说的对与否，还可以通过锻炼语言表达，培养儿童的道德品质。通过学校和家庭协同对人性，文明礼貌的讲解更让儿童容易接受。通过交互式案例教学的引入让儿童很快的进入到课堂教学的过程中，而且可以让幼小儿童自己思考，训练幼小儿童的语言表达能力。
结束语
幼儿教育教学过程中幼小儿童语言表达能力的培养是至关重要的，同时也是培养语言表达能力的关键时刻，所以在幼小教育过程中不管是老师还是家长都应该采取有效的教学模式锻炼学生的语言组织能力，提高学生的表达能力。
参考文献
[1]陈玲.浅谈幼儿教育中语言表达能力的培养[J].《好家长》,2017（39）：116.
[2]程桂莲.让幼儿有感而发、有话可说—浅谈幼儿教育中语言表达能力的培养[J].《散文百家旬刊》,2015(03)：121.
[3]李科琼. 探析幼儿教育中语言表达能力的培养[J].《中华少年》,2019(06)：20.
论文作者:常百青
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：幼小论文; 能力论文; 儿童论文; 语言表达论文; 幼儿教育论文; 老师论文; 幼儿论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;