黑龙江省大庆市杜蒙县蒙古族实验小学 162000
又是一个收获的季节，刚送走毕业班后又接了一年级蒙班。这批孩子一个个活泼可爱，其中有一个女孩儿比较特殊，是个脑瘫孩子，课间不能自理。她叫红红，今年已经十岁了，说话吐字不清，走路一瘸一拐，每天都要家长领着。开始两天上课的时候家长在走廊等着，第三天她对我提出上课时和孩子坐一起想陪读。开始我犹豫了一下，但看到家长那种期待的目光，我就答应了，立刻调整座位让家长和孩子坐一起。说实话，当时我真晕了：家长坐在教室里全程陪读，这可是我从来没遇到的事啊！并且我班学生数已达71个了，座位特别挤。更让人头疼的是课堂上听到孩子大呼妈妈要上厕所，我的脑子一片空白！这明显会给课堂添乱，班上70个刚进校门的健全的孩子还教不过来呢，我哪里还能再为她分一颗心哪！我只求不影响其他学生上课就万事大吉了。
没过几天，红红就三番五次地惹了不少麻烦，经常在意想不到的时间地点摔个四脚朝天，把我和其他的孩子吓得不知所措；经常在课堂上吐字不清地随便说话而引起其他学生都注意她；课间，总会有学生不停地来告状，让我不得安宁——“老师，小琦说红红傻，她正在啃自己的手指头满嘴流口水呢！”“老师，小恺学红红一瘸一拐地走路，她在大哭呢！”……我只好“命令”学生，尽量不要去“招惹”她。可问题得不到根治，麻烦几乎天天都有，有个别孩子的家长也不愿意让自己的孩子跟她在一起学习和活动。因为红红的家长全程陪读上课，其他任课老师也不太高兴，真把我弄得焦头烂额！
这样下去，可不是办法。我开始调整原来消极回避的心态，试着走近她，观察她，了解她。渐渐地我发现，原来她身上有着那么多可爱的闪光点：她尊敬老师，见到老师大声问好，虽然话语有些迟缓；她劳动积极，总喜欢拿抹布擦黑板，虽然动作有些笨拙；她写作业认真，虽然速度有些缓慢……特别是当我看到红红用尽全身的力气握笔，艰难地在本子上写字，认真得口水滴落下来也浑然不觉时，我的心被打动了，我深深地感受到作为教师，作为塑造灵魂的工程师，我给予她的关爱，实在是太少了。上天没有给可怜的红红健全的心智，但她应该和所有孩子一样拥有快乐成长的权利呀！《课程标准》也明确指出：“学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。”解读标准我深刻反思自己的行为，对教育这样一个特殊的孩子太缺少知识和经验了。我查阅有关智障儿童的教育资料，明白“负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求”，对她的教育应该以“学会关心，学会爱，学会负责任”为侧重点。
捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱，才能教育好孩子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆” 当课堂上她无所顾忌地随便说话时，我会搂着她领全班同学读刚才学的音节，尽管她的音量很小很含糊，我们仍报以她热烈的掌声；当课间在操场上一次次跌倒的时候，我一次次不厌其烦地将她扶起。她的脸上开始有了笑容，笑得很灿烂，眼睛里透着自信。
我开展以她为主角的思品教育活动，让她在活动中展示自己，让同学们在活动中了解她，从心底里接纳她、尊重她，对她伸出友爱之手，帮助她写好一个字，说好一句话，做好一个游戏……同学们的帮助，使她感受到了同学的友爱，感受到了集体的温暖，感受到了真正的平等。
爱是人类特有的、最伟大的情感，如果说亲子的爱源于血缘本能的爱，那教师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的，所有的孩子都有权利、有义务获得爱。爱的体现在许多的方面上：一个眼神、一个抚摸、一个拥抱等等。孩子的世界是最纯真的，来不得半点虚假。其实大家都知道拥抱是一种沟通、是一种交流。还有对孩子而言，则是给他们带来幸福感和安全感，稳定情绪，从而让他们心情因此而放松。得到他们应有的快乐。爱是一种体态的语言，表达了丰富的情感，更能让人接受和理解。孩子们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最纯真的、绝不会带有偏见的。他们具备了接受并感知外界信息的能力，他们能从一个眼神、一个动作、一种语气等中感觉到，并迅速地做出判断：你对他爱还是不爱？然后做出相应地反应。
当然爱并不是简单的溺爱，爱是要适度的、有理智的。因此，不能对他们放任自流。另外，“过错”在孩子成长中有着很大的意义。他们“犯错误”、“闯祸”是因为他们的无知。在孩子成长过程中，允许“过错”发生，包容“过错”，不要发怒、失望、伤心。要放弃完美的构想，而应提出实实在在的建议。爱孩子，更要懂孩子，既要掌握孩子的成长发育的一般规律，又要了解孩子的独特的个性特点。爱孩子就是爱他们的一切，包括他们的缺点和不足，教师就是孩子的合作者，与孩子合作一起改正孩子、教师自己的不足。同孩子一起成长进步。在他们体会到我们的爱时，他们同时也学会了去爱身边的人了。心境也开阔起来了，看一切事物都会觉得很美好，从而就会觉得更加快乐幸福。这样这个社会就会在他们的眼里变得更美了。爱是最好、最美的语言，谁又能加以否定呢？当我们面对那些纯真可爱的孩子时，为什么不该用最好最美的东西来给他们呢？因此希望不要吝啬你的爱，好好地展现出作为老师最美的语言，尤其对于像红红这样的孩子。
“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”在我言行的影响下，全班孩子都感受着爱，也学会了去爱别人。再也没有人去学她一瘸一拐地走路了，再也听不到说她是傻子的议论。她上厕所，同学主动陪伴；她课间走出教室，同学带她玩耍。曾经严重自卑的她，能开心地主动与同学交流了；曾经走路不稳的她能到操场做简单的游戏和体操了；曾经陪读的家长也放心了，不用全天陪护了。我们的课堂，我们的活动，让每一个孩子都健康快乐地成长。
论文作者:孙红梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/27
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