湖北省宜昌市远安县职业教育中心学校 444200
一、教学设计理念。随着社会的发展，教学理念也在不断更新，传统的教学模式已很难适应当今素质教育的要求。生本教育是目前倡导的一种教学理念，本节课的设计则是以生本教育为指导展开的。
在本设计中，我们专门对课本上的内容进行了少许改编，将例题换成学生感兴趣的话题,引起学生的注意,使学生能极积参与学习和讨论,以达到较好的学习效果。在教法上，以问题为依托，学生为主体，老师辅助引导，采取小组合作探究的学习方式，让学生在问题解决中学会思考、学会学习，促进学生个性的发展。
二、学生情况分析。同学们已经学习了等差数列的定义、通项公式、前n项和公式，有了一定的准备知识。我们面对的是中职学生，基础薄弱和学习兴趣不高是他们的共同特点，要使他们掌握等差数列的相关知识，我们要适时引导。我们知道理财一直是个热门话题,也是学生很关注的问题。本节课将通过楠楠的理财小故事引入，激发学生的学习兴趣,通过提出问题和解决问题来引导学生理解知识；在解决问题时采取自主思考、合作学习、群组讨论多元互动来提高学生的学习积极性，并通过专业知识的插入应用扩展学生的思维。
三、教法分析。根据学生的认知发展水平和心理结构特点，结合教学内容的难易程度，在教学过程中可以利用计算机多媒体和实物投影等辅助教学，以建构主义理论为指导，采用引导启发教学法和探究——建构教学相结合的教学模式，着重于学生的发现、探索和运用，注意适时适当的讲解和演练相结合，引导学生由生活常识向数学知识和计算机专业知识过渡，让学生体会数学学习的适用性和重要性。
四、教学目标。１.知识目标：掌握等差数列的相关知识,并会将生活与数学知识和专业知识联系起来。2.能力目标： 通过学习培养学生的观察能力、数学思维能力和分析解决问题的能力。3.情感目标：生活离不开数学,好好学习数学可以让我们生活得更好。
五、教学重点和难点。１.教学重点：理解等差数列的相关知识。2.教学难点：获得求等差数列问题的思路。
六、教学过程设计。
七、板书设计。
论文作者:付银华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/4
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