【摘 要】机械工程人才实践能力培养的培养是以加强工程实践能力为中心，要求学生在掌握基本专业理论知识的前提下，着重专业技能的培养，并注意各教学环节之间的联系和相互影响，把工程实践能力培养融入各个实践教学环节之中。面对缺乏工程训练的基础条件，需要积极应对、广泛联系，充分利用周边资源和平台，尽可能创造条件以提高学生的实践技能。本文阐述了机械工程人才实践能力培养的必要性，对机械工程人才工程实践能力培养体系的构建以及加强机械工程人才培养实践能力培养的措施进行了探讨分析。
【关键词】机械工程人才；实践能力培养；必要性；体系构建；措施；
机械工程人才实践能力培养需要按照学科建设与人才培养相结合、教学与科研相结合、理论教学与实验教学相结合的原则，构建“基础性、综合设计性、研究创新性”多层次的研究型实践培养体系。
一、机械工程人才实践能力培养的必要性
随着信息技术等高新技术向机械行业渗透，机械制造成为工业竞争的重要领域之一。而工业竞争实际上是高素质人才的竞争，社会对机械类人才的需求发生了重大变化，对人才培养提出了新的更高的要求：要求他们具备相应的专业能力、较宽的基础知识和较强的工程实践能力。 相关经验表明，培养一名合格的工程师，要经历工程科学知识的学习、工程实践的训练和工作实践的锻炼，取得实际经验后才能成为高素质的机械工程师。其中在校期间的工程实践训练是十分重要的环节，其能够促进学生理论联系实际、学以致用，培养实际动手能力。
二、机械工程人才工程实践能力培养体系的构建
1、机械基础性实验。机械基础性实验面向低年级机械类专业学生，主要让学生掌握实验的基本操作方法及技能、正确使用仪器、掌握正确的数据处理方法。首先，在开展机械基础课程教学之前，通过机械机构设计综合展示与分析、机械拆装及结构分析、机械结构分析及运动简图等实验活动，对学生进行机械设计与创新的“启蒙教育”;其次，通过工程图学课程实训，培养学生二、三维表达与初步的构形设计能力、空间想象能力、手工与计算机图样绘制能力，为机械创新设计打下坚实的基础;第三，对机械设计理论和机械设计基础知识的初步剖析，让学生具有初步拟定机械系统方案、创新设计的能力，培养学生综合应用基础知识和工程实践知识进行基本机构的分析和设计的能力和初步具有拟定机构系统运动方案的能力。
2、机械综合设计性实验。机械综合设计性实验主要面向中、高年级机械类学生，主要分为综合性实验和设计性实验，主要培养学生对知识的综合运用能力、创新能力、分析与解决问题的能力。综合性实验是运用一门课程或多门课程的知识对学生实验技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。设计性实验是结合各自教学或独立于各种教学而进行的一种探索性实验。一般是在学生常规或综合性实验训练的基础上，经历了一个由浅入深的过程之后开设的。更进一步的设计性实验则是在指导教师出题后，全部由学生自己组织实验，甚至可以让学生自己选题、自己设计，在教师的指导下进行，最大限度地发挥学生学习的主动性。
3、机械研究创新性实验。面向机械类高年级学生，以学生为主体，以实现学生自我训练为主，重视学生个性发展，在更高层面上培养学生的创新能力、实际工程设计能力及初步科研能力。主要由开放式实验、科技制作、学科竞赛、学生科研项目和社会实践活动等部分组成，以机械产品CAD/CAM为主要内容的综合创新型实验课。采用“集中指导、分散设计”的方式，指导学生进行机械创新设计制作，参加各类竞赛，培养学生解决实际问题的能力、创新能力、组织能力和科研能力。
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三、加强机械工程人才培养实践能力培养的措施
1、结合实践教学模式，丰富实践教学内容，提高实践教学质量。机械工程人才培养实践能力培养过程中的实践教学内容设计时，应注重能力的培养，使学生动手能力、创新能力和综合分析能力得到提升。例如，在金工实习课程教学过程中，鼓励学生自主创新和后续金工实习。学生通过计算机软件设计出各种有创意的作品并把它加工出来，不仅增加了学生的实习成就感，还促进了作品的个性化。在课程实验教学过程中，课程内容在设计时应注重其综合性、互动性、启发性和完整性，尽可能地在教师指导下让学生自己完成部分实验装置和仪器的安装调试，使学生通过实验，充分掌握专业知识和提升专业技能。在课程设计和毕业设计时，课程内容注重大型的工程系统设计，使学生能运用理论教学环节中所学到的知识思考问题、分析问题和解决问题。
2、培养专业认知能力，启发创新思维。在专业基础课程开设前，组织学生到与专业相关的机械制造企业、科研机构等进行参观学习，了解产品生产过程和生产装备，了解常用生产设备的功能、工作原理及组成。邀请实践经验丰富的企业技术人员进行讲解，着重介绍机械工程专业在国民经济发展中的重要作用，当前机械工程专业技术人才的现状和发展方向。组织观看生产录像，加强计算机仿真教学，培养学生利用计算机等现代信息技术应用机械工程领域的能力。
3、引入计算机、网络等现代技术手段改变传统的教学方式，提高实践教学的效率。将传统教学手段与现代化教学手段有机结合，取长补短，优化、整合教学资源，建立了挂图、模型、视频、多媒体、实物装备等多种教学手段，特别是使用以现代信息技术为基础的现代教育技术手段开展教学活动，激发了学生的学习与训练兴趣，提高了教学效果。将虚拟现实、计算机仿真等先进技术应用到实践教学中去，引进和研发相应的软件和硬件平台，实现在计算机虚拟环境下模拟传统和现代制造的加工工艺过程，有效地提高了实践学习的效果。自制和引进工程技术训练课程教学视频，研制系列多媒体教学课件，建立了工程技术训练素材库及大量案例。通过开展多媒体辅助教学，将课堂实物模型与多媒体课件演示相结合，相得益彰，既增加了学生对工程问题的感性认识，又使学生在有限的时间内获取了更多的知识。
4、注重自主学习与思考，加强培养团队合作，培养分析问题和解决问题的能力。机械基础性实验根据实验项目和内容分别采用相应的教学方法，引导学生自主学习、独立思考、独立完成实验操作并正确记录试验数据，培养学生处理数据、分析判断、逻辑推理及正确表达实验结果的能力。综合设计性实验采用启发式、讨论式教学，以问题为导向，引导学生独立学习、思考，以小组形式自主设计实验方案，自主完成实验项目，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和团队合作精神。研究创新性实验由学生自主设计实验，查阅资料，分析各种信息来源，独立解决问题，独立进行实验总结，培养了学生自主创新能力和科研能力。
结束语
机械工程人才工程实践能力培养是机械工程类专业创新型人才培养的一个重要部分，必须以培养学生实践能力和创新能力为根本，建立以学生实践能力、创新能力培养为核心的实践培养体系，实现了实践教学贯穿教学的每个环节，完善了学生的知识结构，从而更好的满足了经济建设事业和社会发展的需要。
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论文作者:李连顺
论文发表刊物:《低碳地产》2016年8月第15期
论文发表时间:2016/11/9
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