关键词：小学语文；阅读；写作；整合教学
阅读和写作，是小学语文教育的重要组成部分，虽然这是两个相对独立的组成部分，但其却共同构成了文学语言的重要来源，并且彼此是时刻紧密联系的状态。而且从因果关系的角度来看，阅读是写作的基础，只有积累大量的阅读，才能在写作过程中获得理想的良好结果。作为小学教育，此时小学生的身心发展和学习尚处于起步阶段，而通过科学的方式，培养学生的语文素养，是非常重要而必要的。因此，在小学语文的阅读和写作过程中，教师应做好有效地引导，同时采用科学的教学模式，从而达到阅读和写作有效整合的目的。
一、营造良好学习环境，激发学生阅读写作兴趣
在学生的阅读与写作教学中，教师首先需要做的，是为学生营造出适宜阅读的氛围，在氛围的影响下，学生可以潜移默化感受阅读的魅力，进而积极阅读，学生的写作也就有了更多的素材资源。而学生学习的主要阵地，就是班级教室，因此，就需要教师从班级的角落开始，从细节之处入手，为学生一步一步的营造良好的阅读写作环境，构建“书香课堂”，以激发起阅读写作兴趣。
在具体的班级布置上，教师可以在充分了解学生的不同阅读兴趣后，将学生喜欢阅读的书，放置在班级阅读角中。而在书的种类选择上，教师也应该注重丰富而全面，诸如军事、科幻和童话等等，都应该涉及。通过这样的方式，让学生能在想要阅读的时候，能够有书可读。同时丰富的书籍，也能引发学生不同的阅读兴趣，对于开阔学生的知识面，具有着积极而重要的作用。除此之外，教师也可以根据教学的内容，为学生收集相应的扩展书籍。如在讲到《一幅难忘的画》时，教师可以先收集一些相关的书籍，让学生进行课外阅读，在学生学习前，引导学生阅读学习，将自己不理解的内容记录下来，在课堂学习中，结合所学知识，向教师进行询问，通过课内外知识的理解，让学生深化对文本内容的理解。在学生完全掌握后，教师就可以让学生模拟文本的写作模式，进行仿写练习，并对阅读中所获取的素材和经验进行合理应用，从而提高写作效果。
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二、巧设趣味阅读情境，发展学生语文写作素养
在学生的阅读与写作中，教师以情境创设的方式，为学生开展教学。通过趣味情境的带入，引导学生观看生动的图片、或是观看形象的动画、又或者是以语言为基础，进行丰富的情境想象，不仅能扩展教学内容，让学生的素材积累更加丰富，同时教师以情境为引导，深化学生之间，在阅读写作过程中的实践交流活动，也能有效的活跃课堂气氛，进一步激发学生阅读和写作的兴趣。
以《鲸》这一课时的阅读教学为例，这是一篇说明文性质的课文，在文本的内容中，讲述了鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。而在阅读与写作的结合教学中，则是给予了教师更高的教学要求，要求教师以文本为基础，向学生介绍说明文的特点，让学生通过学习，以文本为范文，练习科普类作文的写作。在具体的教学中，教师可以为学生制作多媒体动画，或者是从网上搜集相关纪录片，让学生欣赏观看，通过趣味的方式，让学生了解更多鲸鱼进化的过程。然后教师就可以以此为基础，为学生拟定相应的标题，让学生依据文本的写作方式，写一个自己身边动物的生长习性，像是小猫、小狗、金鱼等等，通过相类似的写作锻炼，发展学生的科学素养，进而促进学生写作能力的提高。
三、借助优秀阅读作品，强化学生写作技能掌握
在语文教材的阅读教学中，不难发现其中不仅有着许多，经过专家和学者经过精挑细选过的优秀文本，同时也有着不少经典的阅读书目推荐。而在教学的过程中，教师就可以选取这些经典的范文，设计创新性的话题，为学生传授写作的方式方法，以促进学生写作能力的进一步发展。
如教师在讲解《秋天的怀念》这一课程时，可以让学生经过精读和细读，对文章中所表述的经典话语，进行标记注解，说一说自己的理解体会。然后让学生进行反复的阅读，引导学生对文章主题，进行分析解析，从而体会到，文本中作者对于母亲的深切怀念。在学生完成对文本的解读后，教师可以以此为基础，为学生创新话题，写作与秋天有关文章，如以“秋天的校园”为例，引导学生运用比喻、拟人的方法，来描写秋天校园的风景，从学校的花草建筑到学生教师，让学生将自己学习生活中的所思所感，写入到文本中。通过不断的阅读与写作的锻炼，以促进学生写作技能的有效掌握。
总而言之，小学语文中的阅读和写作，都不是一朝一夕就能有显著提高的，作为语文教师，一定要注重给予学生充足的练习时间，多和学生沟通，也让学生之间互相交流，以促进阅读与写作的有效整合，进而达到提高学生语文水平的目的。
参考文献：
[1]王兴军.如何实现小学语文阅读与写作的整合分析[J].学周刊,2018(06):118-119.
[2]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育,2017,3(23):255.
论文作者: 黄英华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 教师论文; 文本论文; 小学语文论文; 阅读写作论文; 情境论文; 方式论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;