摘要：教育的永恒主题是不断完善人格，这既是教育的理想和追求，更是人类社会发展的终极目标。教师要善于挖掘语文教材中的精 华，并利用丰富的语文资源以及优秀的文学人物等，滋润学生的心田，从而达到培养学生健康心理和塑造健全人格的目的。作为高中语文教 师更应最大限度地挖掘文学作品中隐含着的智慧和人性光芒，结合语文学科特有的人文性、思想性和艺术性的特点，为学生的人格发展提供 更广阔的空间。
关键词：人格教育 语文教学 能力培养
摘要：
关键词：
一、解读人格教育
教育的 主题是不断 善人 ，这既是教育的理想和追永恒 完 格 求，更是人 社会发展的终极目标。曾有报 指出：“把一个人类 告 在体力、 力、情 、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一智 绪 个 善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的 说。”完 界 一个 有健 人 的人，在思想上，会有正确的人生观、价拥 全 格 值观；在文化上，会有较高的 力 平；在人际交往上，会具有智 水 豁达开阔的 ，能 与人愉快相处。一个 有健 人 的人，胸襟 够 拥 全 格 就能具有良好的道德品 ，能 发现问题，并善于客观地分析问质 够 题，从而寻找到解决问题的有效方法。
二、人格教育在高中语文教学中的重要性 1 从社会的发展来 ，需要提出人 教育。目前，随着社会. 看 格 的 变 ，学生 受一些不良影响。因 ，如何在教学中渗剧烈 革 容易 此 透人 教育， 被教育工作者重视起来。由教育 的《高格 逐渐 部颁布 中 文课程标准》指出，通过普通高中阶段 文课程的学习，要语 语 对学生“从知识和能力、过程和方法、情感 度与价值观几方面态 进行 面考 ”，“要有助于培养学生的实践能力和 新精神，全 察 创 形成学生良好的个性和健 的人 。”这一切都说明， 文课程全 格 语 改 重点定位在怎样让学生 立正确的情感、 度与价值观。这革 树 态 不仅是回归 文教育的本 功能，更是实现 文教育“ ”的价语 质 语 元 值。
2.从高中 文教学功能的角度出发，它的 面性、深入性以语 全 及发展性，需要人 教育来体现。在 统教学模 下，教师过多格 传 式 地向学生 统一的理论和经验，很少因材施教，虽然也一直强传授 调对学生进行思想品德教育，但在很多方面绩效不高。同时，还 存在着不符合时代要求的问题，使得学生的人 心理特征与现代格 教育理论相 ，不能 成为社会上需要的人才。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因 ，在 文教悖 够 此 语 学中，教师应不断挖掘和发展 文教育的功能， 强对学生的人语 加 格教育。
3 人 教育有 于高中学生的心理健康。1 7 年， 合国教. 格 利 9 2 联 科文组 的报 指出：“教育的目的在于使人成为他自己，变成织 告 他自己。”目前，一 分中学生存在心理问题，常见的有：自部 控 能力差，思维方 极 ， 队 作能力差，心理平 能力差。从式 端 团 协 衡 语文教学角度考虑，以上情况表明 文教育功能从某种意义上语 偏 离了其本 燃烧起受教育者心底的火种，让他们生 之质—— 命 光焕 发出 的 ，从而使他们身心健康。炫丽 光辉 三、在高中语文教学中进行人格教育的具体措施 ⒈塑造教师的人 力。作为一 优秀的高中 文教师，要格魅 名 语 想 造学生的健 人 ，培养个人人 力 关重要。在心理品塑 全 格 格魅 至 质方面， 文教师要乐观向上， 于律己， 以待人，具有 强语 严 宽 顽 的意志；在教育观念方面， 文教师要 “以人为本”、“终语 坚持 身学习”、“ 达的 文观”等思想；在学习品 方面， 文教豁 语 质 语 师要有过 的教学本领， 于教学，具备深 的文化底蕴。只有硬 严 厚 这样，才能成功 造教师的形象，从而促进学生人 力的塑 格魅 塑 造。
2.把人 教育 在课堂上学习。在课堂上，教师要营造公平格 放 公正、活力四射的课堂氛围；教师要多在课堂上采用合作教学的 方 ，课堂教学是教师和学生双向教学的过程，在互教互学中， 式 教师要 分发挥学生的积极性，努力培养学生的 队 作能力； 充 团 协 教师还要学习先进的理念和经验，变 和优化课堂教学实践过 革 程。
3 把人 教育延续到课 活动中。 文教学中的人 教育不 . 格 外 语 格 能仅仅只是 在课堂上，更应 延续到课 活动中。只有通过 停留 该 外 实践，才能把从思想教育和审美 冶中培养出的抽象情感力量， 陶 内化为实实在在的 念和行为方 ，从而进一 形成 定的性 信 式 步 稳 格 特征。因 ，教师应多采用一些课 （比如阅读）方 指导学此 外 式 生，并为学生的人 实践 造机会。
格 创 4 寓人 培养于 能力中。把人 的培养寓于学生 能 . 格 语言 格 语言 力的培养过程中，从阅读教学和 说教学出发，促进学生养成健 听 康的人 。我们提倡自我阅读和整体感悟阅读的教学方法，引导 格 学生在基本阅读方法的基础上，按照自己的阅读习惯和思维方 式 感悟文 的真 ，这样能 量发挥学生的主动性。同时，我们 章 谛 够尽 很重视 说教学，因为 说是人与人之间 交流活动的重要组 听 听 语言 成 分，学生 素 的提高，有很大一 分取决于 说能力的 部 语言 质 部 听 提高。
5 最大限度地挖掘 文学科的潜能。高中 文教学不仅仅只 . 语 语 是让学生阅读、累积、解读和使用 文知识，更为重要的是让学 语 生把学到的知识从感性层次上 到理性层次，并以 提高个人文 升 此 化素 ，使人 得到 ，这些都是高中 文教学的内在潜能。
质 格 升华 语 总之，在现代高中 文教学中，教师和学生都有努力 造人 语 塑 力的 。作为一 高中 文教师，应最大限度地挖掘文学 格魅 责任 名 语 作品中隐含着的 慧和人性 芒，结合 文学科特有的人文性、 智 光 语 思想性和艺术性的特点，为学生的人 发展提供更广阔的空间。
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论文作者:张静
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
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