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同伴交往的作用
古人云：人不可无群。这是人的社会属性所决定的，人从出生后几个月便开始有了社会交往的需要和行动。一个很好适应社会的人，必然有其所归属的群体。
心理学家的研究证明，随着身心的发展，同伴交往受到人的认识因素的影响，年龄越小越会受到行为等外在因素的制约；随着年龄增长，人格因素，如同情、爱戴等内在因素，日益成为选择朋友的决定因素。
也就是说，在幼儿期，最为显著的倾向是选择具有“和自己一起游戏”的或“到家里玩”等“相互接近”的因素的人作为自己的朋友。上小学以后，以“风趣、温柔、热情”等作为条件，以“玩得有意思”为主。而到了上中学以后的青春期，人格因素急剧地上升到第一位，以“愉快、活泼、开朗、爽快”作为选择朋友理由的，多见于男性；女性则以“温柔、热情”为多。人格因素还包括“心眼好、大方、干脆，具有人格魅力”等方面。
一个人从小到大，一直到完成高中学业，基本上是家庭、学校两个环境，其社会交往关系也基本上只是与父母、祖父母、教师等成人间的“纵”向交往和与同学、邻里间的同伴的“横”向交往。与成人交往一般是不平等的，是依赖与服从。而同伴关系则是相互对等的，不存在谁对谁的无条件服从或无原则谦让。在同伴交往中，人学会了克制、忍让，适当表现，相互交流，完成自己的社会化过程。
处在“心理断乳期”的少男少女，自我意识急剧增强，渴望着从依赖走向独立，此时的同伴关系便显得更为重要，因为它与青少年的人格形成过程相融合，也就是说，青春期的同伴关系可影响一个人的性格养成。这一点与人生的其他发展时期有所不同。
在同伴中，可以满足尊重和归属的需要，特别是知心、亲密的朋友，可以倾吐心中的秘密，有信赖和被信赖的感受，于是责任感也悄然而生。所以，对于少男少女来说，所谓“知心朋友”的重要超过父母、教师。而那些同伴关系不良者，较易对学校环境厌恶，以至逃学、退学，性格发展为孤僻、冷漠，有退缩行为等等，有的甚至走向犯罪。
异性同伴的交往
在青春期之前，尽管男女儿童在游戏中也会扮演不同的角色，但是儿童的性格意识尚未觉醒，他们还不十分理解性别的含义，因此在交往中还不会过多考虑同伴的性别因素。而当进入青春期，一般来说是在10—12岁以后，随着身体性发育的迅猛到来，少男少女们忽然感到了自己与他（她）的不同，先是羞涩，排斥、疏远异性，而后又开始悄悄地关注异性，对异性生理与心理的神秘感和好奇心是青春期的正常性心理的表现。
心理学家将青春期看作是人的第2次出生， 此时处于心理不安定期，人会体验到与以前不同的各种烦恼。不安、孤独、急躁等心理感受，伴随着青春期自我独立过程不断出现，尤如“急风暴雨”。随着烦恼的产生，少男少女与父母间的紧张和冲突也在增加；随着性的成熟还会产生不安全感和不适应感，对同性伙伴有时也出现不信任和排斥感等。于是，寻找异性朋友倾诉，减轻内心压力可对其心理稳定起很大作用。
男女在心理、性格上具有差异，少男少女在生理特征显现后，许多人便自觉地按社会性别角度塑造自己。青春期是人的个性养成阶段，正常的异性交往可以使少年男女互相学习，互相体验，使性格的长处互补。比如，男孩可以从女孩那里感觉到娴静、温柔，而克制自己的粗野；女孩可以从男孩的坚毅、果敢中去除自己的娇气、做作。
如果从小有过青梅竹马的异性小伙伴，那么当青春期到来时，虽然也会产生“男女有别”的疏远期，但他们不至于对异性过分的好奇，在与异性交往中也不会有太大的困难。因为他们的异性伙伴也同时在成长，在走向成熟，一切显得很自然。在多子女的时代，家中有兄弟姐妹的孩子，也有助于异性的了解和适应。
相反，如今有些独生子女，从小与异性接触甚少或只与同性接近，在进入青春期后，就很可能出现对异性的特殊的敏感，在与异性交往中也容易遇到困难。还有些在成人的“包围”中长大的独生子女，虽然可能成为家庭的“中心”，但当他走向学校群体生活时，可能目中无人，成为孤芳自赏的“小皇帝”、“小公主”，而不善于与同性和异性相处；他还可能走向另一个极端，因过分关注自己，发现自己有某些不如他人之处，便自卑、嫉妒，自暴自弃，这同样妨碍他与异性交往，甚至可能因此而患“异性恐惧症”，或成为性心理变态的隐患。
心理学家赫尔洛克指出少男少女的交往有以下的作用：1、 给青少年以稳定感和归属感；2、给青少年以健康的娱乐场所；3、使青少年获得社交的经验；4、使青少年提高宽容和理解的能力；5、给青少年以学习社交技术的机会；6、给青少年以培养社会洞察力的机会；7、发展对集体的忠诚心；8、使青少年经历对异性的爱幕。
少男少女的交往
青春期由于性生理的成熟与性心理稚嫩的冲突，使异性的交往中出现许多问题，令教育者头疼不已，也给许多少男少女造成终身遗憾。于是少男少女的交往被许多教育者挂起了“红灯”，尤其反对“一对一”的交往。这又必然引起少男少女的反感和逆反心理，从而影响他们的健康成长。
许多研究青春期教育的专家，主张少男少女的交往应该以集体和小组交往为主，但也不能完全禁止“一对一”的交往。其实这个时期男孩女孩的交往，或是猎奇，或是性格相投，或是同病相怜，寻求心理慰籍，多数并没有明确的恋爱意识，如果外界强化反而会使他们默认早恋关系，以致做出越轨行为。作为教育者应该给他们以科学、客观的性观念教育，给他们异性交往的权力，但应让他们懂得把握自己，掌握交往的分寸。
欧美等曾经盛行“性自由、性解放”的国家，如今已经在青少年中开展“保持婚前贞洁”的运动，因为性自由给社会、个人带来的问题实在是难以遏制。
对于青春期的少男少女来说，还处在学习阶段，虽有性冲动但只是青春期发育的正常表现，并未到恋爱结婚的年龄。少男少女间的交往仍应是正常的同学同伴间的友谊，应当视作互相学习、取长补短、共同成长的过程。要保持这种纯真的友谊关系，大大方方的交往。尽量以集体和小组形式交往，同学们在一起进行学习、娱乐各种活动。如在“一对一”的交往中，应保持自己的“一米线”距离，学会性的自我保护，不在过于封闭的环境中相处，应该使自己处在受保护的环境中。
青春期的性心理不成熟，还很难分清友情与爱情，因此在与异性交往中应保持友谊关系，不让对方发生误解，如发现有了变化应当解释清楚，停止交往，必要时可以求助于成人。
此外，男女少年交往时也要注意不断优化自己的形象，完善自己的社会化性别角色，遵从平等、互利、守信用、宽宏大量的原则，从异性同伴身上学习健康、积极的性格特征弥补自己的短处。
无数事实证明，少男少女虽然是处在情感易冲动的年龄阶段，但他们也是具备理智和意志品质的；如果能够及时地进行青春期教育和心理辅导，就可以对他们面临的问题加以引导，使他们懂得友情、爱情的实质，正确认识恋爱、婚姻、家庭，为以后的成人、成才打下坚实的基础，并可预防心理障碍的发生。
家庭和学校应该明确地支持少男少女的交往，并创造条件支持他们的健康交往，使他们有自由活动和健康交往的场所；家长和教师也应该与少男少女平等地讨论他们的交往原则和方式，以帮助他们正确处理面临的问题。