浙江省青田县水南幼儿园 323900
摘 要：在幼儿教育中，对幼儿进行心理健康教育是十分重要的。基于此背景，对优化幼儿心理健康教育的策略进行了探究，提出了营造氛围，让心理健康教育氛围更浓厚；搭建平台，让心理健康教育活动更丰富；潜移默化，让幼儿心理健康教育效果更明显的三大对策略。
关键词：幼儿 心理健康 “三策略”
近些年幼儿园都很重视幼儿智力教育、卫生教育、保健教育等方面，却忽视了幼儿心理方面的教育。在家庭教育中家长普遍重视孩子的知识需求和物质需求，忽视孩子的心理健康教育。目前在我国关于幼儿的立法中与幼儿健康和幼儿生命价值相关的法律较多，缺少关于幼儿心理健康方面的法律。因此，可看出目前全社会对幼儿的关注点集中在幼儿身体健康方面，忽视幼儿的心理健康教育。
在《幼儿教育指导纲要》中指出，幼儿教育是整个教育环节的基础，事关学校教育、终身教育等。因此，心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿教育不能只是幼儿智力方面的教育，还应结合心理健康方面的教育，形成完整的身心教育体制。
结合笔者长期的幼儿教育经验，提出以下几个观点为更好的开展幼儿身心健康教育工作奠定理论基础。
一、营造氛围——让心理健康教育氛围更浓厚
玛丽亚蒙台梭利指出：“儿童具有吸收性心智”。幼儿总是在与周围环境的互动中获得学习的。 因此，周围环境对于孩子的发展具有重要的影响，一种健康、和谐的育人环境，是学生健康发展、茁壮成长的需要。
1.打造舒适、健康的心理教育硬环境。
物质环境是幼儿园开展教学活动的重要基础。幼儿园是孩子生活、学习的重要场所，环境布置能对他们的健康发展起着无形的影响。 幼儿环境要符合他们的年龄、心理特点，要突出鲜艳的色彩，玩具多以可爱、亲和的卡通形象为主，整个环境要优美、整洁、舒适。 这样的环境会让孩子们一走进就受到感染，吸引他们的注意力，让他们待得住，留得牢，感到快乐，受到熏陶。
2.创设和谐、向上心理教育的软环境。
《幼儿教育指导纲要》中明确指出：“教师在和幼儿交往时要尊重、关爱他们，营造一个温馨的学习环境，通过言行来引导幼儿学习。”。由此可看出教师在教学的过程中，还应积极创设一个有利于幼儿身心健康的心理环境，即教师与幼儿的关系应建立在平等、互相尊重的基础之上。
（1）言传身教，影响幼儿心理。
“身教”大于“言教”，幼儿模仿能力相对较强，幼儿教师在教学的过程中必须时刻注重自己的表现，给幼儿树立一个好的榜样，帮助幼儿养成好习惯，保证幼儿的身心得以健康的成长。幼儿由于其年龄较小，说话不能言尽其意，通过表情传达出来，教师在教学的过程中还应及时关注小朋友的表情，可以快速地发现小朋友的异常，帮助小朋友身心健康成长。
（2）平等沟通，放松幼儿心理。
良好师生关系的构建是建立在沟通的基础之上的，教师与幼儿之间的沟通，可帮助教师更加快速的了解幼儿的心理，并且缩短与幼儿心理之间的距离；相反，幼儿在与教师的沟通中可深切的体会到教师对他的关注度和重视度，并且感觉教师是喜欢并且关心自己的，由此会产生一种积极的情绪体验。
这种情绪可有效地保证幼儿的心理健康，教师更加信任幼儿，幼儿也尊重教师，自觉接受教师对其的帮助和引导，增进师生之间的友谊。在沟通的过程中，还有助于教师及时发现幼儿心理上存在的问题，及时采取适当的方法帮其解决心理问题，正确地引导幼儿身心健康的成长。此外，教师在教学的过程中应一视同仁，尊重个体之间的差异性，不歧视任何学生，对幼儿的教育坚持选择集体教育与个人教育相结合的方法，充分体现幼儿个人的优点和突出点，树立正确的自信心。教师在教学的过程中还应形成“幼儿为主”的思想，将幼儿放在主体地位，使幼儿在参加各种活动中能获得丰富的感官体验，以此丰富自己的精神世界。
二、搭建平台——让心理健康教育活动更丰富
在幼儿心理健康教育过程中，要善于为幼儿搭建活动平台，从而让心理健康教育活动更丰富。
1.开展专题教育，让心理健康教育有“深度”。
在幼儿教育中，要帮助幼儿正确地认识自我，快速地适应环境。幼儿的年龄相对较小，缺乏自我意识的能力，不能够准确的对自己进行定位和评估。教师引导幼儿正确认识自己，正确的与他人进行对比，合理的处理与他人之间的关系，树立个人自信心。重视对幼儿心理方面的教育，在心理上保持环境与个体之间的平衡关系，促进其快速适应陌生环境的能力，促进幼儿心理健康的进一步发展。
（1）开展专项心理教育，克服自负心理。
自负心理指幼儿在心理方面不能正确地给自己定位，从而给自己的定位过高。比如在幼儿园班级中有某些幼儿因各种原因经常受到教师的表扬，因此形成了“别人都不如我”的心理，看不起别人并且不愿和其他小朋友一起玩。
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教师遇到这种情况是可通过将与心理自负相关的故事，比如引导幼儿去读《不骄傲的孩子》这一绘本对其进行正确的引导，帮助孩子形成正确的自我定位；还应帮助此类孩子认识到他人的优点和长处，认识到团结合作的力量，并且帮助孩子正确地认识他人，主动地帮助他人，帮助幼儿理解“骄傲使人落后，虚心使人进步”，并且正确运用到生活中。
（2）开展专项心理教育，战胜自卑心理。
自卑心理是指幼儿在内心深入不认同自己，从而在行为上表现出不相信自己。教师对自卑心理的孩子应格外重视，并采取正确的引导方式帮助幼儿走出心理阴影。
幼儿教师要帮助幼儿学会正确地认识自己和评估自己，帮助幼儿寻找自己的特长，并且教会孩子“每个人都有自己的长处和短处”，不要片面的评价自己。然后，还要正确地教导孩子不应拿自己的缺点与别人的优点相比较，而是正确地学会发挥自己优点，规避自己的缺点。教师在教学的过程中还应根据每个孩子优点和缺点的不同，给予适合幼儿锻炼的机会，使他们在做事的过程中树立自信心。
（3）开展专项心理教育，克服嫉妒心理。
教师应正确地引导其寻求别人帮助，而不是因为怕别人发现自己存在缺点而刻意隐藏。比如有些孩子嫉妒心理比较强，不喜欢看到别人在某方面比自己做得好，如果在某方面看到别人做的比较好，就会有不开心的情绪流露出来。此类幼儿需要教师通过表情及时地发现其心理问题并正确地给予心理方面的教育和指导，帮助幼儿培养自信心，消除嫉妒心理。教师在解决此类孩子的心理问题时，首先应通过观察该幼儿的生活情况，发现孩子产生嫉妒心理的原因，从根部消除其嫉妒心理；其次，应加强与幼儿之间的心理沟通，对其进行心理教育，通过将故事等方式帮助幼儿认识到嫉妒心理的坏处，引导其正确认识别人的长处和自己的长处，学会“取人之长，补己之短”，学会消除嫉妒心理，与其他幼儿共同进步。
2.借助游戏活动，让心理健康教育有“厚度”。
游戏在幼儿教育中占据主要的地位，在游戏中融入心理健康教育可有效地提高心理健康教育的成效。在游戏中能够有效地培养幼儿的独立性、合作能力、合群能力等，从而让心理健康教育有“厚度”。
比如在角色扮演游戏中，幼儿在选择游戏方式、游戏角色、游戏情节等游戏过程中可培养其合作意识与合作能力，在另一方面也能培养其自我意识和个性化意识等。我在日常教学的过程中发现并非所有的幼儿类游戏都能融入心理健康教育，这就需要教师敏锐的直觉和随机应变的能力，分辨哪些游戏可融入心理健康教育的内容，使幼儿在游戏的过程中能够有效地接受心理健康教育。
3.基于家园配合，让心理健康教育有“广度”。
家庭教育是幼儿接受心理健康教育的另一个重要渠道，直接影响幼儿的心理健康成长。教师在教育幼儿心理健康成长的过程中，应注重与家庭教育的合作，注重与家长之间的沟通，帮助家长了解如何正确的教育儿童，并通过家访、举办家长会、儿童心理健康教育讲座等方式帮助家长正确地认识幼儿心理健康教育，意识到幼儿心理健康教育的重要性，进一步提高家长的综合素质，家长与教师共同帮助幼儿身心健康成长。
三、潜移默化——让心理健康教育效果更明显
在幼儿教育中，作为一名幼儿教师，要关注对幼儿心理健康意识的培养，要在幼儿一日活动中进行潜移默化地渗透，这样，才能有效地促进幼儿形成健康的心理。
1.随机教育，无形渗透。
对于幼儿来说，他们接触的世界什么都是那么的神秘，他们喜欢通过自己的小手去触摸，喜欢用各种感觉器官去体验，因为这是他们认识未知世界的方式。对于孩子们这样的行为，教师要做个有心人，随机指导。 如，有的教师经常告诉孩子们不要干什么，要怎么做，还不如孩子们在经历以后获得的教训更具有说服力。
2.细节教育，养成习惯。
教师要针对孩子们在生活、学习中的每一个细节提高预见能力，并结合实际的案例进行教育。 例如，喝水、吃饭时，要先试一试，烫不烫，烫的要吹凉再吃。吃东西时，不要玩，防止呛着。吃饭要细嚼慢咽，有助消化，避免生病。 饮食要注意卫生，防止病从口入。 为预防孩子们可能会存在的乱拿他人东西等行为，可以编首儿歌“自己的东西保管好， 别人的东西我不要”等，从小做个懂事的孩子。
3.主题教育，培养爱心。
《纲要》指出，幼儿园的教育是有计划、有目的的活动。现在的孩子大多是独生子女，往往以自我为中心。 为此，教师要有意识地开展相应的专题教育活动，培养孩子们的爱心。例如，为了培养孩子们热爱生命、热爱大自然的心理，我在教室里饲养小乌龟、小鱼以及一些花花草草等，让孩子们负责进行照顾、管理。通过这样的活动，培养他们的爱心、责任心等。又如，每周开展一次的跨班级或跨年段的学生交流活动，通过这样的活动， 帮助低年段小朋友，向高年段的哥哥姐姐们学习良好的习惯等。在这样的活动中， 既培养他们的爱心，也能提高他们的人际交往能力。再比如，开展好人好事评比活动、读书活动、亲子活动等形式多样的教育活动，帮助孩子们健康地成长。
总而言之，身心健康在人生活中有非常重要的作用，拥有健康的身心可保障幼儿更好的发展。幼儿作为人生发展的重要关键期，也是良好习惯的养成期，教师要重视对他们进行身心健康教育，为他们一生的发展奠定身体和心理的基础。
参考文献
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[3]赵军海 影响幼儿心理健康的家庭因素及其存在的问题研究[J].中国妇幼保健，2015，（09）。
论文作者:陈丽贞
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/17
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