新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车县齐满镇中学 米合热古丽.塔西
【摘 要】新疆地区由于其独特的地理环境、社会环境、 民族环境、教学环境的影响，使得新疆地区的教育创新与教学 改革面临更加严峻的环境。作为新疆区初中重要的教学任务， 如何正确认识到初中语文教学的多样化教学要求，促进学生综 合语文素质的全面提高，强化学生的听、说、读、写等方面的 综合能力，将学生学习与语文教学改革结合起来，将学习实践 与教学目标设计结合起来，才能真正在多元智力理论视野下实 现新疆区域内的汉语教学目标，促进汉语教学的综合发展。
【关键词】多元智力 新疆区域 汉语教学 初中语文 教学 创新
引言：汉语教育是现代少数民族地区基础教学的重要组成 部分，也是促进新疆地区文化与汉语文化交流的重要途径。作 为现行初中教育体系的重要环境，初中汉语教学急需要从多维 度进行教学改革，尤其是应该关注学生的多样化学习需求以及 自身个性化学习实际，充分调动学生学习积极性与有效性，从 教学设计、教学情境创设、教学目标优化出发，发挥出教师在 教学过程中的辅导性与引导性，才能真正做好现代汉语教学工 作，强化新疆地区少数民族学生的汉语能力的提高。
一、积极做好学生个性化学习需求的了解，促进对学生综 合学习实际与学习能力的管理
新疆地区初中学生是以维族为主的少数民族学生，其本身 的汉语基础能力弱、相互差距大、学习需求多样，因此在进行 多元智力理念下的汉语教学工作时，首先就应该积极做好学生 的实际情况的掌握，重点在掌握每一个学生的学习实际、学习 困难、学习兴趣等，进而更加灵活地安排教学计划。
二、加强文化意识教学，尤其是应该充分结合少数民族习 俗与汉族习俗之间的差异做好教学演示
为了做好汉语教学工作，老师应该积极从文化意识上开展 现代教学工作，尤其是应该积极结合少数民族习俗与汉族习俗 之间的差异、联系、对比来开展汉语教学工作，一方面加强学 生对汉语文化逻辑的理解，同时也提高了学生对汉族文化的掌 握，全面提高学生的综合能力，实现学生多元智力的发展。
三、积极采用对话式教学，促进学生敢说、会说、能说、 想说
为了提高学生的汉语对话能力以及帮助学生的适应语文对 话逻辑环境，老师应该积极在做好对话式教学活动安排，尤其 是应该提高学生对话的积极性与有效性，帮助学生敢于表达、 正确表达、更好表达、恰当表达，促进学生语文表达能力与语 言组织能力的提高，帮助学生汉语综合能力的延伸。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、加强汉语阅读教学工作，尤其是应该积极提高学生的朗读能力与理解能力
老师还应该积极提高学生的阅读能力，尤其是帮助学生形 成良好的汉语词汇储备以及汉语表达能力的强化，实现学生对 汉语词汇、语句、语言技巧的理解与掌握，同时通过做好阅读 教学，实现学生对朗读能力以及语境理解能力的强化，将学生 的学习积累过程与实践过程结合起来，促进学生综合表达能力的提高。
五、积极做好现代多媒体教学工作，实现学生立体化、形 象化、多样化学习过程
老师应该积极做好现代多媒体教学工作，尤其是应该通过 视频、图片、文档等形式开展形象化教学过程，同时还可以有 效扩展学生汉语词汇、提高理解汉语语言逻辑能力、掌握语文 表达技巧等，将学生的学习过程与汉语情境建设结合起来，才 能真正做好现代学生的汉语能力教育，实现学生的综合能力的 提高。
六、积极做好教师队伍建设，尤其是应该积极提高教师的 教学研讨能力与创新能力
老师还应该积极做好自身教育素质建设，尤其是应该积极 提高自身的教学研讨能力以及创新能力，此外还应该积极学习 先进的教学理念、现代教育方法、多样化教学方式，实现教师 综合教学能力的提高，强化对现代汉语教学课堂的控制与设计， 将教师建设与教学建设结合起来，发挥出教师的教学辅导与引 导作用。
七、积极开展形式多样的教学活动，积极利用演讲、辩论、 征文等形式开展教学活动
老师应该积极开展形式多样的教学活动，尤其是可以利用 演讲、辩论、征文等形式开展汉语教学工作，一方面提高学生 对汉语基础能力的掌握，另一方面提高学生的汉语实践能力， 将学生的说与学相结合、将思考与表达相结合、将语言对抗与 思维对抗相结合，就能全面扩展学生的综合素质，实现学生的 多元智力的发展，
八、积极做好教学反馈管理，尤其是应该结合学生的学习 效果适当调整教学流程安排
老师应该积极做好学生的教学反馈统计工作，尤其是应该 积极结合学生的学习实际适当调整教学计划以及教学流程安 排，将教学流程设计与学生学习实际对应起来，发挥老师的教 学主导作用，实现学生作为教学主体的教学目标，进而提高整 体初中汉语教学的教学质量与效果，帮助学生提高对汉语课堂 的适应能力与把握能力。
结束语
新疆地区的汉语教学是现代教育体系的重要环节，也是实 现学生汉语基础能力提高、综合能力延伸、个性能力强化的重 要教学课程，老师应该立足与每一个学生的实际情况，通过制 定多样化的教学任务，个性化辅导计划、差异化教学目标，促 进学生汉语综合能力的提高，帮助学生强化听、说、读、写等 全方位的汉语素质，才能真正做好多元化智力教学工作，实现 新疆地区汉语教学的综合目标。
参考文献
[1]唐素华《多元智力理论视野下的新疆区内初中班汉语教 学—昌吉回民中学个案研究》[J]新疆师范大学 2008
[2]殷广菊《多元智能理论视角下初中语文情景教学策略研究》[J]课程教育研究新教师教学 2013
[3]冯海英《多元智能理论视野下的中学语文教学策略》[J]语文学刊 2009
[4]姜卫红《关于新疆内初班汉语教学的几点思考》[J]高中生学习师者 2013
论文作者:米合热古丽.塔西
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/7
标签：汉语论文; 学生论文; 新疆论文; 能力论文; 尤其是论文; 教学工作论文; 汉语教学论文; 《创新人才教育》2016年第11期论文;