（怀化广播电视大学，湖南 怀化 418000）
摘要：本文以学前儿童美术教育为研究视角，针对创造性思维对学前儿童美术教育的重要意义展开分析讨论。期待为提高学前美术教育的水平贡献绵薄之力。
关键词：学前儿童；美术教育；创造性思维
前言：
儿童是天真烂漫的，在儿童的学习生活中是充满童趣的，他们渴望用自己的方式去表达内心的情感，表达自己对大千世界的感受。所以，在开展学前美术教育的过程中，一定要注重对创造性思维的激发，并且要通过美术创作培养儿童的创造性思维。
一、提高儿童的想象力与创造力
在孩子的心目中世界是现实的，也是奇幻的，所以在他们的绘画作品中总是体现着丰富的想象力。所以作为成年人的教师来讲，在开展教育的过程中，应该对于那些积极的想象给予充分的肯定与赞扬，进而使得儿童可以保持发挥想象力的热情，进而养成探索进取的精神；教师在组织实施教学的过程中，应该鼓励与引导儿童将自己想象出来的内容有效表现在绘画作品中，使得孩子可以充分发挥自己的创造力，进而实现培养孩子创新精神的目的。在美术教育中，通过对创造性思维的激发与应用，可以逐步提高儿童的想象力与创造力，使得儿童可以在美术课堂上、在美术创作中感知美术艺术的魅力，进而发挥创作的自主性去切身体会美术的价值，去表达自己的情感，进而提高绘画作品的感染力。如图1所示，就是儿童充分发挥自己的想象力而创作出来的绘画作品，在其中有的孩子将我们居住的地球想象成为一个水晶球，通过大树的包围，可以有效预防地球的污染；也有的孩子将地球想象成为一名可爱的女孩，为女孩带上了口罩之后，就可以防止呼入遭受污染的空气。可见，在美术教育中通过对创造性思维的运用，极大程度的激发与培养了孩子的想象力与创造力，将美术教育与环境教育有机整合在了一起，进而深化了美术教育的内涵。
二、激发儿童的创作兴趣
在美术教学的过程中，通过对创造性思维的有效训练，在教学活动中选择一些孩子熟悉并且十分感兴趣的素材，通过轻松、和谐的氛围打造，在自由快乐的教学环境中引导孩子将自己记忆中的物象进行丰富与补充是提高儿童美术教育时效性主要方法[1]。通过教师的引导与指导，使得儿童认识到绘画并不仅仅是完成一项学习任务，更是做一件自己喜欢的事情。通过这样的引导，使得孩子对于绘画创作的兴趣逐渐提高，进而增强孩子在美术创作中的自信心，最终可以达到主动参与学习、主动探索艺术、主动审美的效果。孩子在课堂中，可以结合自己的爱好、根据自己在学习生活中积累的知识与素材，充分调动想象力，在画板上表达自己内心深处的情感，进而也就达到了培养儿童探究性思维的目的。如图2所示，在美术教育中，教师通过对学生创造性思维的激发与应用，有的孩子利用不同颜色的贴纸，通过层层叠加的方法，打造了一只属于自己的花灯；有的孩子选择了自己最喜爱的卡通形象，通过加工制作出了一顶帽子；有的儿童在风筝上面画出了自己喜欢的图案，将自己的梦想写在了风筝上，希望梦想与风筝可以一同放飞。通过此类趣味性的美术教育活动，可以使得孩子深刻认知美术创作的魅力，进而激发孩子进行艺术创作的兴趣，培养了孩子的审美能力、美术技能，同时也实现了对儿童创造性思维的提升，可谓“一举多得”。
三、释放儿童的自然天性
通过对儿童绘画作品的观察，我们也可以发现在一副绘画作品中往往包含着丰富的内容，展现着儿童丰富的想象力，虽然儿童不能熟练的掌握绘画技巧，进而使得画面上的线条不是非常流畅，画面也经常让人感觉凌乱，但是却可以集中诠释孩子内心的想法与情感，可见儿童在美术创作的过程中可以达到展示自我、展示个性的目的的，并且在绘画创作的过程中是可以体验到快乐与成功的。基于这一点，美术教育工作者，尤其是学前美术教育工作者在组织实施教学的过程中应该充分保护与培养儿童的个性，通过创造性思维的训练，鼓励孩子通过色彩与线条去诠释自己内心的愿望，尊重儿童的天性，提倡孩子在美术创作的过程中张扬自己的个性，大胆的发挥想象去丰富自己的情感与生活。这就要求我们教育工作者要保持一颗童心，用儿童的审美理念与价值诉求去欣赏儿童的绘画作品，给予每一幅作品以赞美，耐心的倾听孩子对于自己作品的解说，不要用合理与不合理、好与不好的思维去束缚孩子，这样就会使得儿童强化对于美术学习的兴趣，使得他们可以在美术创作过程中获得更多的快乐与自信，进而不断丰富与培养孩子创造力[2]。如图3所示，在儿童的心中太阳是温暖的、也是美好的，所以在其绘画作品当中经常会出现太阳这一自然素材，通过想象力的加工、创造性思维的运用，儿童将太阳描绘成不同的形态，他们喜欢用自己的想法去表现对于太阳的认知，不会受到自然与现实的桎梏，创作是十分大胆的，在这几幅美术作品中，可以发现通过创造性思维，儿童将太阳的内涵变得更加丰富，体现了对于自然的热爱，这就是自然天性与自然情感的释放[3]。
结语：
在学前儿童美术教育实践中，有效激活与培养儿童的创造性思维，有利于激发孩子的想象力，培养孩子的创造力，有利于培养孩子的美术兴趣，提高孩子的审美能力，同时可以使得儿童释放自然天性，认知与感受美术创作的乐趣。
参考文献
[1]张颖.关于儿童美术教育中创造性思维能力的培养研究[J].美术教育研究,2018(06):105.
[2]常洁.论创造性思维教育在小学美术课中的价值体现[D].江西师范大学,2016.
作者简介：唐沐云（1988-），女，湖南省怀化市人，民族：侗，职称：助教，学历：本科，单位名称：怀化广播电视大学，单位所在省市：湖南省怀化市。
论文作者:唐沐云
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：儿童论文; 创造性思维论文; 自己的论文; 孩子论文; 美术教育论文; 美术论文; 想象力论文; 《知识-力量》2018年12月下论文;