支架模式在初中英语写作教学中的运用分析论文_陈艳春

支架模式在初中英语写作教学中的运用分析论文_陈艳春

陈艳春(浙江师范大学附属义乌实验学校)

摘要:随着教育质量的不断提高,新课改也在与时俱进。在我们国家的教育体系中,初中是其中重要的一大环节,初中所具有的责任就是培养人才。尤为重要的科目之一就是英语,而英语这一科目在社会中备受关注,今后走向社会之后,还会大规模的涉及到英语,所以在学生的学习道路上,学习英语极其重要。但是就目前学习英语的当下情况来说,学生们在这方面较为薄弱,尤其是写作应用。为了提高学生的写作能力,我们对支架模式在初中英语教学模式下进行深入探究。

关键词:初中英语;支架模式;写作

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)12-085-01

进入初中之后,会增加学生的学习难度,学习任务也会有所增加。在进行对英语的教学过程中,首先要将学习结构尽可能的做一个系统的改善。在改善过程中,学生要有一定的写作基础,方便实践教学。而相对的老师的责任就包括调整教学方式,缓解学生的精神状况,让学生放松紧张的情绪,进一步提高教学效果。

一、阐述支架教学

老师在教学过程中,需要做的是亲自为学生构建教学纲要,最为教学过程中的基础。老师的作用是辅助学生,让学生完成自己的学习任务。在支架教学模式中,老师不能限制学生放飞思维,只能对学生进行一定的指导以及管理。因为这样做的目的可以增强学生的自主能力,还能培养出学生的学科素养。例如初中英语,写作过程中,学生的支架根本就是单词、语法、语感的形成。而老师需要做的就是让学生有一个整体的提高,制定一个学习目标,让学生尽可能独立完成,如不能完成,老师就起辅助引导的作用。帮助学生去完成学习目标,缓解学习过程中紧张的情绪。

二、英语写作现状

进入初中,学习英语这一阶段,学生逐步建立较为完善的思维意识。其中初中生的主要目标之一就是对英语写作能力尽可能的提升。但是现阶段的教学方式不太乐观,在教学过程中采用填鸭式教育。这一教育手段首先给一个规定的模板,进而再去限制学生的思路,只能严格按照要求近些写作。这样做的缺点就是限制写作能力,从学习地位上来说,学生从主动转为被动。更为致命的是,会让学生对英语写作产生抵触心理。进而对教学工作进行阻碍。

三、支架模式下写作的具体应用

(一)写作教学的发展区

老师们的首要工作就是了解学生们的实际学习情况,把学生们的学习水平进一步的划分,这样更有便于把握不同学生的实际水平。进而划分写作教学的发展区。在经过大量的研究后表示,学生们对英语还停留在感性的认识当中,学习理念也都是被动的。有很强的依赖性,不会主动的进行探索知识和累积知识。更不会主动地去搜索素材。

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即使在我国应试教育下,学生的英语水平有了一定的基础,但是缺乏语言的环境熏陶,在语法表达方面,还有很大的不足。因此,老师在教学过程中就必须要构建发展区。划分不同的教学情境,调动思维方式,提升整体教学成效。例如在学习“Where are you from”的时候,老师可以结合信息化,下载下各个国家的风景名胜,在课堂上进行教学的时候,以此为基础,结合课本上的知识引导学生进行学习。当学生产生兴趣的时候,老师可以重新设计一个课题“Your favorite country”,开展一次班级活动。以此作为鼓励,引导学生进行写作。例如:老师在提到“Your favorite country”时,老师可以将学生的答案尽数写到黑板上,诸如:China、French、America、Korea等等。以此作为发展区,引导学生的后续写作。

(二)合理有效进行支架的提供

将学生的发展区明确好之后,老师要带领学生阅读一些优秀的文章篇幅,通过对这些文章的阅读,借鉴其中一些写作技巧。多标记其中的重要语法、重点词汇以及优美的句型,有目的进行阅读,这样才能更好的把握写作技巧,写出来的文章也更加优美,质量更高。

此外老师还应该对阅读类型进行优化,可以观看一些英文电影,培养学生的英语思维方式,同时还能提高听力水平,一举两得。

(三)利用合作探究进行支架构建

老师可以把班级上的学生合理的进行分组,让学生以小组的形式就构思写作内容进行分析探究。在小组交流合作之后,可以推选小组代表将自己组的写作思路转述给老师,然后老师要将重点字词标记起来,然后引导学生结合自己的喜好进行选择,每个人的喜好不同,写作的内容也就不同,所以还是小组合作进行写作,然后老师将各个小组写作出的文章进行检阅,将问题一一纠正。

(四)开展教学评价工作

在学生写作完之后,老师要对其写作进行合理的教学评估,将文章中的优缺点一一列举出来,有针对性的解决问题。将问题解决之后,将问题做好记录,然后进行归纳,哪些问题是学生共同的,哪些是个人的问题,然后进行深一步的处理。对于优秀的学生,老师要进行表扬,对于存在问题的学生,老师要进行指导,加以改正。

总结:结合上文所说,在初中阶段的学生在写作过程中,不仅是思维方式存在问题,在写作技巧和逻辑通顺方面都存在很大的问题。要想解决这些问题,只有通过实践教学才能总结教学方式,然后和支架模式相结合,这样才能提高学生的写作水平。

参考文献

[1]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇,2014,(26).

[2]张炼.初中英语阅读写作教学的实践与思考[J].教育教学论坛,2014,(39).

[3]张润.支架式教学理论在高中英语写作教学中的运用[J].中学生英语(外语教学与研究),2012,(5):47.

论文作者:陈艳春

论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期

论文发表时间:2019/12/16

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支架模式在初中英语写作教学中的运用分析论文_陈艳春
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