高校公体课开设定向越野 运动课程的现状分析和对策研究
于林超 王相英
( 山东师范大学体育学院，250014，济南 )
摘要 通过分析定向越野运动项目的特点及其在世界各国范围内的开展情况，认为在高校公共体育课中开设定向越野课程有利于大学生的身体素质和综合能力的提升，并初步构建定向越野课程的基本教学目标、教学内容及其课程评价考核体系.通过高校定向越野公体课程的构建，促进定向越野运动在高校的发展.
关键词 高校； 公体课； 定向越野课程
1 高校公共体育课
高校公共体育课程是高校体育教学的重要组成部分，是国家培养人才的重要手段[1].高校公共体育课程是针对所有专业的学生开设一门课程，为了提高大学生对体育运动的兴趣，开设体育课程球类项目较多，如篮球、排球、足球等.高校开设公共体育课程，目的是实现两个基本的功能，一是提高学生身体素质；二是通过运动减轻学生压力，促进学生的心理健康.
近年来，根据每年国家对学生的体质测试结果来看，不管是中小学生还是大学生，学生的体质一直在下降.相比之前，大学生体质测试的标准在下降，但还是有很多学生通不过最基本的体质测试.在对大学生进行男生1 000 m和女生800 m耐力测试时，每年都会发生几例猝死事件，甚是让人惋惜.没有良好的体魄，不足以承担国家建设的重任.因此，为了提高学生身体素质，在选择运动项目时，应该根据科学的规律，选择一些运动技术相对容易掌握的，具有一定趣味性并能提高学生学习兴趣的，同时也要具有一定的运动强度，还能够提高学生认知和决策的一些能力运动项目.定向运动技术相对简单，具有一定趣味性，也具有一定的运动强度，可以起到促进学生身体健康的目的.
因教育大环境的原因，现在的大学生心理承受能力普遍较差.例如每年新闻报道大学生自杀的不在少数，有的因为学习成绩，有的因为感情问题等原因，选择结束自己年轻的生命，让人感到可悲.感到惋惜的同时也暴露出教育存在的问题.这些问题不能通过书本知识来改善，最重要的是让学生学会转移自己的负面情绪，体育运动就是最好的宣泄情绪和转移负面情绪的方法.通过体育运动让学生感受挫折，经得起挫折，慢慢战胜挫折，不断地磨练学生们的意志品质.
2 定向越野
`2.1定向越野的起源与发展 定向越野(Orienteering)源于瑞典.Orienteering的涵义是使用地图和指北针穿越未知的地方，达到目的地并且完成规定的任务的一项越野运动[2].后来定向运动越来越受到人们的喜爱，在1961年的5月，10多个国家的定向运动组织在丹麦首都哥本哈根成立了国际定向运动联盟(International Orienteering Federation)，简称IOF)，到目前为止全世界共有46个国家是IOF的成员，该协会于1977年获得了国际奥委会的承认[2].后来定向运动传到中国，迅速在全国蔓延开来，深受大学生们的喜爱.
除反刍动物自身和饲料原料差异的影响外，如何使饲料利用达到最大效率对反刍动物至关重要。饲料加工的目的就是为了充分发挥饲料的营养价值潜力，从而提高饲料产品的质量和饲养效果。目前，对饲料的加工处理方法很多,主要包括物理加工、化学加工和生物学加工等方法。
由表5可知，复合酶A组、复合酶B组饲料中干物质表观消化率比负对照组分别提高了3.93%、2.29%，差异不显著（P＞0.05）；复合酶A组的粗蛋白质真代谢率比负对照组提高了47.63%，差异极显著（P＜0.01），复合酶B组比负对照组提高了21.34%，但差异不显著（P＞0.05）。复合酶A组、复合酶B组的能量代谢率比负对照组分别提高了2.75%、1.55%，但差异不显著（P＞0.05）。
2.2定向越野课程 定向运动项目被认为是一项同时进行国际象棋和马拉松赛跑的具有高度认知成分及身体参与的认知决策类项目，定向运动项目对运动技术要求相对简单，适合在高校开展.定向识图过程中的高度认知决策能力也是现代大学生所需要的.
3) 培养学生观赏体育竞赛的能力，提高观看运动竞赛的基本素养.
3.1定向越野课程在国外开设现状 通过查阅国外资料发现，在美国、德国、澳大利亚、英国等国家关于青少年的定向越野课程已经具有完善的教育体系[3].在美国，户外教育和社会教育是学生的必修课程.德国学生的假期作业一般就是户外运动.澳大利亚和英国会经常组织学生进行户外拓展和野外生存训练.定向越野运动在日本的发展也非常成熟，每年都会组织青少年进行自然和环境教育.
3 定向越野课程开设现状
综上所述,采用利培酮联合碳酸锂治疗躁狂的治疗效果显著,能够显著降低BRMS评分,减少不良反应发生率,值得在临床实践中进行推广。
高校定向越野课程的构建过程，如图1所示.一是定向越野课程的目标，通过定向越野课程的学习让学生学到一些基本的生存知识，锻炼学生的身体素质，促进学生身心健康[6].二是定向越野课程的内容，通过一个学期18个周的教学，学生能够学到定向越野项目的知识与技能.三是教学评价和学生考核体系的构建，双向的评价对教学效果和学习效果都是有利的，有利于教师总结经验，有利于定向越野课程以后的发展.
定向越野课程在在湖南 、浙江和江苏等地的高校开设较多，在其他省份的发展则相对滞后[5].定向越野课程开设的实践表明，应该广泛地在各个高校开设相关课程，充分利用高校的人才和资源优势，引导大学生参与其中，促进他们的身心健康发展.
4 定向越野课程体系构建
3.2定向越野课程在国内开设现状 定向越野课程在体育院校和有体育专业的院校中广泛开设，体育专业的学生基本都会学习到定向越野的相关知识.在综合性院校公共体育课中，球类项目开设的较多，比如篮球、排球、足球等等，定向越野课程开设的相对较少.通过对高校的定向越野专家进行访谈，了解到定向越野项目在我国的宣传力度不够，对该项目了解的人相对较少.因此，大部分大学生对该项目不是很了解，所以刚开始对该课的兴趣不大.定向课程开设较少的另一个重要的原因是师资力量不足，定向运动对教师的要求较高，教师必须具有较强的应变能力和创新能力，能够知识联系实际，让学生在识图过程中体会和学习.并通过定向运动课程培养学生的综合素质[4].
图1 定向越野教学过程体系
2) 通过定向课程培养学生参与体育运动的兴趣和习惯，最终形成终身体育意识.
1) 通过定向越野课程引导学生进行合理、科学的运动，使学生能够通过科学的锻炼，提高身体素质，增强体质.
4.1定向越野课程目标
乡土文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了生活在乡村土地上一代代农民内心深处的自信和自豪。为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦；为实现乡土文化特色，丰富乡村振兴内涵，建立对乡土文化保护与传承的路径研究体系既是内在的需要，也是外在的表达。全力推动文化事业和文化产业发展，满足人民过上美好生活的新期待，必须提供丰富的精神食粮，建立强大的文化自信。乡土文化自信是由内而外散发的一种信心、信念，体现了乡民对乡村文化价值观的认同。针对当前乡土文化自信缺失的现象，提升乡土文化自信成为迫在眉睫的问题。
定向越野课程的开设受很多因素的制约.第一是师资力量，教师的水平决定的着定向课程的质量，由于定向运动需要定向地图来协助完成，教师的定向作图水平影响学生体育课程的参与感.第二是场地问题，在校园内，学生对学校基本熟悉，学生基本不用根据定向识图去搜寻要找的地点.定向运动在陌生场地开展，会使学生充满好奇，根据地图进行搜寻，增加上课的趣味性.
4) 通过定向识图过程中高度的认知和决策，培养学生的思维能力.
5) 通过定向训练，学习一些野外知识和野外生存的技巧，了解一些野外突发情况的自救方法，提高学生的生命安全意识.
6) 定向越野运动具有很强的竞争性和艰苦性.通过课程的教学培养学生的竞争意识和顽强拼搏的精神，教会学生独立面对困难，磨炼意志品质，强化进取精神，提高综合素质.
Man:If I had opened my mouth,they'd have found my four gold teeth.That would be muchworse.
4.2定向越野课程内容 对普通专业学生开设的定向越野课程内容见表1，内容从简单到复杂，步步深入[7]，可以提高学生对定向越野运动的兴趣，并在运动中增强智能和体能.
表 1定向越野课程课时内容
4.3定向越野课程的评价与考核 教师通过考试的形式对学生一个学期的学习情况进行考核.通过笔试考核学生对定向越野运动基础知识的掌握情况.通过对学生的身体素质进行测试，了解学生的身体素质变化的情况.通过定向越野运动成绩测试，充分了解学生对定向越野运动技能的掌握情况.通过学生反馈的信息，教师总结教学经验[8].
学生对教师的评价，除了教务系统对教师各个方面进行打分以外，还可以给教师匿名留言.教师可以更细致地观看学生的总结和反馈，弥补教学中的不足，为以后对定向越野课程的重点难点进行分析提供经验，为教学方法进行不断的创新优化提供实践依据[9].
1.2.3 检查阶段:每周由带教老师进行一次操作考核;第3个月下旬由护长进行理论和操作考核(2个操作),成绩合格结束新护士岗前规范化培训课程。
5 结 语
定向越野项目因其具有充满趣味性，参与者不分年龄、性别、专业和业余等特点，在社会上深受群众喜爱.在高校中，大部分学生对这项运动不了解.一旦他们深入了解之后，都会对该运动项目产生兴趣.在高校中开设定向越野课程有利于帮助大学生增加运动量，在科学的引导下养成良好的运动习惯，改善心肺功能，增加耐力，提高身体素质，逐步形成终身体育的意识.
定向越野运动不仅具有竞技体育的竞争性，也具有棋类运动的稳重性，所以通过定向越野课程的学习可以培养学生顽强拼搏、沉着冷静的意志品质.学生通过定向越野课程的学习还能够学习到野外的生存方法和基本的自救能力.通过定向越野课程的构建可以促进定向越野运动项目在高校中的普及发展，这有利于进一步提高学生的身心健康，培养他们健全的意志品质.
6 参考文献
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[9] 胡建平.高校开设定向运动课程的制约因素及发展对策[J].体育科技文献通报,2010,18(5):21-23.
THE PRESENT SITUATION ANALYSIS AND COUNTERMEASURE RESEARCH OF ORIENTEERING CROSS -COUNTRY COURSE IN PUBLIC SPORTS COURSE IN COLLEGES AND UNIVERSITIER
Yu Lingchao Wang Xiangying
( School of Physical Education , Shandong Normal University, 250014, Jinan, China )
Abstract Through the analysis of the characteristics of directional cross-country sports and within the scope of the condition in the countries all over the world,we think public physical education in colleges and universities courses on directional cross-country is regarded helpful for developing college students′ physical quality and comprehensive ability.We show the preliminary construction of directional cross-country course of basic teaching target, teaching content and course evaluation appraisal system.Through the construction of orienteering courses in universities, the development of orienteering in universities is promoted.
Key words colleges and universities; the male body class; orienteering course
收稿日期： 2019-03-11
基金项目： 山东省教改资助项目(M2018X247).
通讯作者： 王相英，男，副教授，硕士生导师.
中图分类号 G 826
文献标识码 A
doi： 10.3969/j.issn.1001-4748.2019.04.016