将社会主义核心价值观内容融入初中语文教学中有必要吗？我认为，很有必要，且势在必行。
首先，是历史发展的必然选择。21世纪的初中学生，是我们民族复兴的接班人、建设者，作为他们老师的我们，有义务，有责任，用语文教学的独特方式，通过教材中优美的诗句讲述，精彩情节的讲解，典型人物的分析，优秀的作家、诗人的介绍，让社会主义核心价值观内容，在他们身上产生潜移默化的教育作用。
其次，是社会发展的必然选择。在当今物欲横流，金钱至上的社会里，西方拜金主义、享乐主义等不良思想影响，正严重地侵蚀着部分学生的健康。钱早熟、性早熟、权早熟等不良现象层出不穷，不少学生的价值观被严重扭曲，道德准则已大滑坡。如果没有语文、历史等学科教师精诚团结，还默默坚守在学生思想道德教育的最前沿，仅靠思品教师、班主任，学校领导的努力奋斗，也倍感势单力薄，很难扭转这一颓势。因而，将社会主义核心价值观融入初中语文教学中，用社会主义核心价值观精髓实质，占领学生政治思想教育的高地，已到了时不我待，势在必行地步。
第三，是语文教学的必然选择。古语说：文以载道，文以化人。现行语文教材里，许多课文都蕴含着多元价值取向。教师不可能将课文里的德育元素从课文上剥离出来，而采取“文道结合，以文化人”方法，将社会主义核心价值观内容融入在语文教学之中，采用将故事、举案例的方式，以文质兼美的课文为蓝本，以丰富多彩的活动为载体，来以文化人，引导学生追求真善美，远离假丑恶。
语文教材中，哪些课文里蕴含着社会主义核心价值观的元素呢？如何将社会主义核心价值观的精髓融入到语文教学中呢？经过长期教学研究，我的观点是;
一、抓住教材中蕴含爱国主义主题的课文不放，及时对学生进行爱国教育。顾炎武说：天下兴亡，匹夫有责。尤其是国家处于危急存亡之秋，最能体现国人伴着疼感的爱国主义精神，也是考验一个人是否真正爱国的关键时刻。爱国主义也绝不是抽象的和空洞的，爱国就要热爱祖国语言文字，学好语文本身就是爱国的具体表现。比如：《最后一课》的小弗朗士在即将失去学习母语机会时，格外认真、专心，很想把过去丢失的法语一股脑儿塞进脑子里。爱国就是捍卫祖国土地、河流，《我爱这土地》的作者艾青嘶哑着喉咙，为被帝国主义蹂躏的祖国，发出疼彻心扉的《土地的誓言》。从《木兰诗》到《黄河颂》；从《最后一课》到《艰难的国运与雄健的国民》，语文教材涵盖了古今中外的爱国主义精神的内容，只待我们开掘。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如，今年年初，与新冠肺炎作斗争的日子里，许多医护人员，积极响应国家号召，逆行前往武汉，冲锋陷阵在阻击冠状疫情的最前沿，就是爱国主义具体表现。
二、将教材中明礼诚信的主题，挖掘、整理出来，以此来教育学生做明理诚信之人。孔子在《论语》中说：人而无信，不知其可。可见，诚信是一个人立身处世之根本。比如：《陈太丘与友期》的陈元方指责父亲朋友：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼，培养诚信要从娃娃抓起。《伟大的悲剧》的斯科特一行永葆绅士风度，诚实守信，坦然面对成败。通过课文，教师要引导学生树立明礼诚信的意识，同时要以身作则，树立良好的诚信形象。其实，诚信立人的理念，在当今社会里早已深入人心了。诚信经商，诚信做人的例子，实在是不胜枚举，胜不胜数，比比皆是。
三、将教材里爱岗敬业的典型课文整理、编辑出来，让学生课文时，从中受益匪浅。《邓稼先》的邓稼先在险情出现时，下属请求其离开，但他说：我不能走。鞠躬尽瘁、临危不惧的邓稼先，用自己行动奏响了一曲《爱的奉献》。《最后一课》中的韩麦尔先生，在德国法西斯的屠刀下，坚持为他的学生上完他人生的最后一堂法语课。邓稼先、韩麦尔都是他们那个时代爱岗敬业的楷模、英雄。其实，当今社会中的优秀教师、优秀医务工作者，优秀公务员，他们无不是爱岗敬业，恪尽职守的典型代表，为我们学习、效仿的榜样和楷模。
四、借助教材中团结友善的课文，来教育学生，让其深感集体的温暖，团队力量的强大。《伟大的悲剧》的斯科特一行在生死考研面前，把生留给别人，为了不拖累团队，宁可自己主动寻死，也要顾全大局。《鹤群》一文通过对鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤等景象和场面细致而生动的描写，热情地歌颂了鹤群翱翔空中团结战斗、友爱互助的精神。今年年初，全国各地的医疗救护人员，紧急驰援武汉，抗击新冠病毒，那一幕幕舍小家，为大家，奋战在抗击疫情最前沿的动人事迹，不就是一首首团结友善、战胜病魔的动人华章吗？
五、将社会主义核心价值观内容融入语文作文教学中。采取训练写为手段，以开展紧贴学生实际答案在文学社写作活动为载体，让学生感受社会主义核心价值观的感染力和感召力。在《陈太丘与友期》的拓展迁移写作环节中，布置先观看2013“感动湖南”中的我们辰溪籍宋先钦老人视诚信为生命短片。影片讲述一位普通的村支书，为了一句承诺，独自承担本应由村集体偿还的30万巨额债务的故事。宋书记虽是凡人，却用高贵的灵魂挥就大写的人生。?他用自己一言一行传承着诚信的美德，彰显诚信这一核心价值观的现实意义。让学生从材料中读出自己，反观自己。通过这一写作辅导，那一篇篇“诚信大于天”的读后感，不就是学生们对“诚信”二字的真实理解吗？
将社会主义核心价值观融入初中语文教学中，不是一蹴而就有效果，也不要急于求成赶鸭子，而是要深入挖掘语文教材核心价值观的元素，紧扣时代脉搏，充分遵循语文教学规律，发挥社会主义核心价值观的引领、教育、矫正作用，为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定坚实的基础。
论文作者:张玉甫
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8