山东省淄博市高新区实验小学 255000
新课改实施以来，“合作学习”成为数学课堂普遍使用的一种学习新方式。它带来的各种思维碰撞，能促使学生在最短时间内找到解决问题的方法，同时培育了学生团结协作意识，体味到学习带来的乐趣。教学实践中也发现存在一些弊端：一是受传统教学思想束缚，教师对学生的合作自主学习行为和结果表现出不放心、不放手，影响和限制了学生合作学习的效果与积极性；二是部分教师和学生注重形式而忽略了合作学习的策略性、系统性和可操作性；三是部分学生在合作学习中怀有应付、凑合的被动心态参与，看似热热闹闹，但效率和效果不佳。如何让合作学习更有效，在学生学习过程中发挥更大作用呢？
一、分析学生特性，合理分配小组，提高合作学习的协调性
合作小组中同学关系融洽与否，决定着合作学习的成效。
实施前，不急于划分合作学习小组，而要通过“三步走”来达到成效最大化。
第一步，利用大约一至两周的时间，随时在课上课下观察了解学生，为每名学生的脾气秉性、学习能力、兴趣爱好、家庭背景等逐一画像。
第二步，按照学习互补型、兴趣相投型、性格相融型等分类，将学生进行合理搭配，组成合作小组，比如爱好一致、脾气相投的放进一组，这一组既包括成绩优的，也包括成绩差的，在协调统一的同时注意学习的互补，形成优帮差、差变优的良好循环。
第三步，通过一周的磨合后，随时观察合作学习小组动态，及时通过问询了解学习状态，对不合适的小组成员进行再调整。调整后依然存在相处问题的，则组织小组之间举办一些趣味比赛，增强小组成员的凝聚力。
通过“三步走”后确定的合作小组成员，一般不再随意调换，以强化合作学习的协调性和稳定性。
二、筛选学习内容，增进团队协作，强化合作学习的必要性
合作学习只是数学课堂学习的方式之一，并不是所有学习内容都适合或者需要合作学习，筛选合适的内容及课题显得非常必要。因此，笔者在合作学习内容上会精心筛选、提前公布，为小组讨论留出足够的独立思考时间，使学生形成自己的见解后再进行交流合作。这样将使每名学生都有言可发，让各种见解更深刻、更多样，同时也更快地提高学生的合作能力和学习能力。
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三、培养合作习惯，指导合作技巧，增强合作学习的有效性
1.培育学生倾听的习惯。要求学生们听取别人观点时，要目光专注地看着对方眼睛，不可以东张西望。要让别人把话说完，不可以随意插嘴，或任意打断别人的发言。
2.培养学生的表达技巧。指导学生认识到数学讲究的是简洁美，说话同样如此，用最简练的语言，清楚地陈述自己的观点。
3.提高学生的协调技巧。当小组内出现不同见解时应该怎样做，在总结时如何能把小组内的观点整合起来等。习惯和技巧的培育不会一蹴而就，需要长时间的培养和训练，尤其注重在日常教学中，教师要给学生起到良好的示范和引领作用。这样的习惯和技巧一旦形成，将有效提高合作学习的有效性，同时将有效提升学生的自信心和主动性。
四、积分累加评价，个人小组结合，激发合作学习的积极性
1.设立学生进步分值。根据每个小组学生的学习情况，从优到弱设立不同分值。比如最优秀的保持住成绩加1分，次者前进一位加2分，再次者每前进一名加3分，以此类推。对纪律、学习都比较弱的学生，还可额外设立特殊分值10分。这样既能有效促进较弱的学生努力学习，也能有效提升全组学生的合作积极性。
2.设立优秀个人附加分。在小组合作学习中，为积极帮助其他同学的学生设立个人附加分，并计入小组总得分。同时，借助“班级优化大师”程序的帮助，记录学生平时学习、作业、卫生、纪律方面的表现，每月一评，对前10名的同学每人为小组加10分。这样的积分评价，既提高了优秀学生的积极性，也强化了小组的团队意识，最终形成你争我赶的学习氛围。
3.设立周冠军组评选。根据小组每次合作学习的效果，比如过程是否精彩、见解是否独特、成员是否团结、成绩是否提高等多个方面，相应给小组加分。在练习讲解中，能主动上台讲解并做到清楚正确、分析透彻的，也可为自己的小组加分。笔者每周还采取抽号测试的形式，抽取每个小组同一水平编号的同学，代表小组进行擂台赛测试，该同学的成绩将代表该小组的成绩，加入到小组总积分中。反之，如果有小组合作不到位、违反纪律等，也会相应扣掉一定的分数。每周得分最高的小组，将被评为本周的冠军组，不但在班内、校内表扬，还将通过短信、群等向家长发喜报，增强学生合作学习的成就感和荣誉感，进而互相督促、互相帮助。
4.设立不同小组奖项。小组评价中不仅有周冠军组、月冠军组，还要设立最佳发言组、最佳合作组、最佳进步组等奖项，让学生各展所长，进一步增强小组合作学习的凝聚力，激发小组合作学习的积极性。
总之，推行合作学习的初衷是引导学生自觉主动地去探索，变“要我学”为“我要学”，使学生人人得以参与，个个获得提高，真正把学习主体地位还给学生。在实践中不断加强合作学习的研究和运用，将起到事半功倍的效果。笔者也将在与学生们共同成长中，不断探讨，做好学生们合作学习的参与者、引领者、解惑者，让学生亲身体验到合作学习的真正乐趣。
论文作者:王慧
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第288期
论文发表时间:2018/10/9
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